在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为

此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。

教师实践工作总结篇2

一、开展企业实践锻炼活动，提高教师实践动手能力

高职学院强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，故我们要求参加实践锻炼的教师踏踏实实从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。下企业锻炼教师参加了企业的技术改造、设备的安装调试、电气设备故障检修等工作，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了自主技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。

二、参与企业实践锻炼，熟悉企业生产工艺流程，了解行业现状与发展方向。

暑假期间，我系派出了10位教师深入到3家不同类型企业进行实践锻炼，熟悉了解企业生产工作流程，了解与自己所教专业相对应企业、行业的生产、技术、工艺、设备的现状和发展方向，有利于他们在教学中及时补充反映当前生产现场的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。

三、通过企业实践锻炼，深化教育教学改革

教师下企业锻炼，了解了目前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。同时根据企业要求与工作过程特点，修订人才培养方案，改革课程体系，整合教学内容，按知识结构分模块，按能力结构分项目，按认知规律分任务，采用工学交替，教学做一体化模式进行教学，切实提高学生实际动手能力。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的`要求，修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强自身修养。

四、通过企业实践锻炼，改变思想观念，提高教师学习技能积极性

在没有下厂实践锻炼时，很多青年教师，尤其是从城市来的本科毕业生、硕士毕业生看不起企业普通工人，认为自己理论水平比工人高，接受能力比工人强，又是大学教师，要向一个只有初高中水平的普通工人请教，心理很难接受，下厂实践锻炼积极性不高。自已下厂与工人师傅接触后才知道自己动手能力远不如操作工人，并被工人师傅的精湛技艺与敬业精神所折服，彻底改变了青年教师的思想观念，激发教师学习专业技能积极性。

另外，10位教师返校任课后，师生反响很好，能较好地把书本的理论知识和到工厂实践锻炼所学专业技能紧密结合起来，教学内容丰富，形象生动，提高了人才培养质量，大部分教师对此有深刻的理解，教师要求去企业锻炼的积极性很高，此次假期教师企业实践锻炼起到了较好示范作用。

教师实践工作总结篇3

xx年x月xx日，本人带领由20人组成的志愿者社会实践小分队开赴xx县xx乡xx村及xx区xx村进行了为期20天的大学生社会实践活动。本次活动响应了党中央关于大学生暑期“三下乡”的号召，积极贯彻“三个代表”重要思想，并达到了锻炼同学们社会实践能力，丰富同学们暑期生活的目的。现将本人此次活动总结如下：

一、活动的前期宣传和培训：

本次活动的目的使同学们在深入农村帮困解困的同时锻炼自己的实践能力，巩固自己的专业知识，因此在活动之前我组织了大量的宣传和培训工作：

1、广泛宣传。我利用多种机会深入到广大学生当中广泛宣传暑期三下乡活动的重要性和深刻意义，鼓励广大同学加入到青年志愿者社会实践的队伍中锻炼自己的社会实践能力，提高自己的专业知识，开阔视野，服务社会，宣传工作取得了良好的效果，得到了学校和广大学生的热情关注。

2、组建小分队。在广大青年志愿者当中选拔出20名知识扎实，实践技能过硬，表现良好，热心社会服务的同学组成了本次活动的主要成员。

3、前期培训。邀请我校临床经验丰富的医学课老师和思想政治课老师针对活动对象(即农村居民)的特点，有针对性的对这20名同学进行了医疗健康知识，计划生育知识，农村常见病的预防及防治，构建和谐社会等方面的知识的培训。

二、活动的主要内容：

1.计划生育政策宣讲和构建社会主义和谐社会有关知识宣讲

因民乐县北滩乡新民村及甘州区花儿村地处偏远，经济又贫困，获取信息的渠道少，且传统观念较强。对党和国家的新政策、新规定不能及时了解和贯彻实施。我们邀请相关专业老师给村民们宣讲有关计划生育和构建社会主义和谐社会的知识，发放了有关宣传图谱，并和队员们一起对村民们进行了细致地解说和指导。

2.带领队员深入到农民家中对他们进行健康指导

我们秉持着“把健康的主动权交给村民，把预防疾病的‘诀窍’告诉村民”的宗旨，在向村民提供义诊服务、免费送医送药的同时，深入农民家中讲解普及健康知识，增强农民群众的自我防护意识和群防群治技能。活动中，我引导并鼓励队员们充分发挥医学生的所长，向村里的村民宣传健康知识，不厌其烦地讲解常见病的传播途径与预防，中老年常见病，例如高血压、高血脂、糖尿病、冠心病等疾病的防治与保健，分发健康教育手册和图谱等，使相对落后地区的居民也能建立健康的生活意识;在义诊工作中，指导队员们将课堂上所学知识与实践活动相结合，热情地接待前来就诊的村民。我们开展活动的地区条件较差，生活水平和医疗水平都很低，但是我和所有队员们一起克服了很多意想不到的困难。

3.带领队员们为当地学生辅导功课并赠送学习用品

小分队到达活动现场后发现许多农民家十分贫穷，且传统观念强小孩又多，加上当地的`教学条件和环境相当的落后，有许多上学的小孩不能很好的学习，成绩很差。了解到这些情况后，我安排队员专门对这些上学的小孩辅导功课，并在辅导功课的同时带去我们所捐赠的各种学习用品。

三、活动后的深刻体会：

本次的实践活动对于我和所有队员来说都是一次难得的经历与磨练，队员们的思想道德水平得到了提高，医学专业知识得到了补充，社会工作能力得到了锻炼，吃苦耐劳的意志品质得到了磨练，为今后的学习乃至工作都打下了坚实的基础。在深入到广大农民家庭的各种活动中，我更加体会到了大学生暑期三下乡活动的重要性和必要性，也体会到了农村生活的艰苦与困难，同时我也认识到将大学生社会实践活动和农村生活相结合确实对农民生活的改善和我们大学生的能力的提高都有极大的帮助。在今后的团委工作中，我会以次为一个工作重点，让我校的大学生在服务社会，服务农村的同时也得到自身实践能力和专业知识的提高，成为真正的“德高医粹”的医坛接班人!

教师实践工作总结篇4

综合实践活动是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是以活动为基本形式、以实践为主要环节、以综合为重要特征，与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。小学综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要》规定的必修课之一，它与国家课程、地方课程、校本课程有机结合，对实现课程模式多样化起着积极的作用。综合实践活动课程的开设是促进新形势下人才培养模式转变、落实素质教育的重要举措，是教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性和交往性的实践。

综合实践活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解和参与，密切学生与社会生活的联系。这门课程的设置，给学生带来了欣喜，仿佛在封闭的学校围墙上打开了一个缺口，透过这个缺口，孩子们看到了精彩的生活世界，感受到了生命的阳光带给他们的灿烂。与此同时，这门课程带给学校和教师的，除了欣喜之外，更多的是压力和诸多困惑。因为综合实践活动作为一种新的课程门类，既没有太多的经验和蓝本，也没有过多的束缚和制约。不管是课程开发的范围、方式还是课程内容都有许多不确定的因素。

说实在的，当拿到《莱阳市实验小学暑假综合实践活动安排计划》时，我心里真的没底，不知如何下手。就在我茫然不知所措时，我来到了学校图书室，想看看有没有与综合实践活动有关的书，借鉴一下。当我看到书架上的《小学综合实践活动课堂诊断》一书时，真是眼前一亮，如获至宝。我满心欢喜地借到手，如饥似渴地阅读起来。读着读着，一种拨开云雾重见天的感觉油然而生，一个不太成熟的活动方案也在脑海中浮现。

一、活动准备

?小学综合实践活动课堂诊断》中介绍综合实践活动课题的确立很重要，既要结合当地的实际情况，又要本着由学生自主选择、自由组合的原则，充分照顾到学生的不同需要，为每一位学生找到展现自我的舞台。

1、活动总动员：为了让学生更积极地参与到此次活动中，富有成效地开展调查研究，有必要让学生了解此次活动的意义。暑假前，我专门组织了一次“神秘的任务”的主题班会，请同学们畅谈自己的假期打算。我就此提出了开展假期综合实践活动的倡议：建议同学们根据自己的情况选择一个或几个小课题，并根据研究的小课题自由组成4——6人的合作小组，每个小组选一名学生任组长。每个小组可以根据课题的需要进行拍照；可以上网查阅资料；可以用手中的笔画一画、写一写……同学们对我的建议都很感兴趣，热情很高，纷纷讨论并初步选定各自的活动主题。

2、制定活动计划：学生根据自己的兴趣选择研究一个或几个小课题，自由组成活动小组。我在尊重学生意愿的基础上，在征得他们同意的前提下，又进行了统筹安排。这样，根据学校提供的活动内容全班共组成了十二个活动小组。接下来，各小组组长组织本组同学相互记下电话号码和家庭住址，以便假期能顺利地开展小组活动。有些小组还忙着给自己的小组起个名字，设计口号。例如：“环保小组”，口号是“我们是地球的小卫士”；“巧手小组”，口号是“心灵才能手巧”；“美工小组”，口号是“我们是未来的小主人”等。为了彰显这次活动的重要性，我根据他们的记录全部打印了出来分发给他们，并发给每个小组长一个软皮本做记录。

附：

综合实践活动各小组成员名单

根据同学们申报课题的情况，全班大体划分成以下12个小组。每个小组都有组长一名，组员4——6名。希望各小组组长能起到龙头作用，认真负责，统筹安排，并定期组织组员活动，做到既相互合作，又分工明确。

每次小组活动，组长都要留有书面记录，开学后根据活动情况评出优秀小组长五名，先进小组两个：

活动时间：

活动地点：

参加成员：

每个成员具体做了哪些工作、优点或缺点是什么。

本次活动的收获如何。

组长的感受或体会。

（备注：各小组活动的时候，请家长一定配合，一是参与指导，二是保证活动安全。）

1、“七一”“八一”剪报小组

组长：联系电话住??

组员：联系电话住??

联系电话住??

3、培训小组长：对于二年级的学生来说，这是第一次开展综合实践活动，我想他们定会和我一样感到困惑、不知所措。于是，我就以“走近五龙河，关注水污染”为课题，组织十二个组长开展了一次综合实践活动。为了安全起见，也为了取得家长的支持和帮助，我邀请家长和孩子一起参与活动的全过程。

二、活动过程

7月16日早晨八点整，12个小组长和家长准时在鹤山小区对面的蚬河边集合。

1、拍照：看到河面和河边的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相机进行拍照，并聚在一起叽叽喳喳地议论着。

正在这时，我们看到一位穿着绿色环卫服的老爷爷提着一大袋垃圾不慌不忙地走到河边的垃圾堆，弯腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子正要走时，我示意孩子们赶快跑过去进行采访：（这一切，都被带着摄像机的家长拍摄了下来。）

2、采访：

学生：爷爷，您好！请问您为什么把垃圾倒在这儿？

爷爷：大家都往这倒吗。

学生：爷爷，您知道这些垃圾会污染河水吗？

爷爷：（不好意思地笑笑）我没想过这个问题。

……

接下来，孩子们还采访了两位钓鱼爱好者，得知他们钓鱼只是兴趣所致，不是为了吃，由于河水被污染，鱼儿比以前少多了，也长不大。听了这些，真是让人心痛啊！

拍照和采访结束后，孩子们一个个愤愤不平，被太阳晒得发红的小脸更红了。看得出来，他们幼小的'心灵受到了强烈的震撼，他们为现状感到担忧，开始关注社会，萌生了前所未有的社会责任感。

3、上网查资料：学生上网查阅“水污染后对人类、动物、植物会造成哪些危害？”

4、讨论、交流：家长和孩子共同参与，讨论下一步如何继续开展调查研究，如何做好环保的宣传工作等一系列的问题。

5、成果展示的前期准备：

（1）各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。

（2）指导学生对实践活动过程进行反思。

（3）指导学生写《倡议书》和《调查报告》，教师帮助修改后定稿。

（4）讨论课题展示内容、形式，分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。

在展示成果时，是大家共同完成还是派出代表，应该由学生自己决定。还有，学生中谁作代表，这也应该由学生自己选举产生，教师不应该“指手画脚”。在综合实践活动课上，没有“差生”，甚至正是那些平时的所谓“差生”更能给人带来惊喜。

三、活动总结

综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，一般以“疑惑——问题——解决”为载体，以“活动——探究”为学习方式。引导学生积极参与，自主实践，展开研究，教师提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一同发展。

综合实践活动课程的价值就体现在活动过程中。要留给学生充足的活动时间，引导学生经历完整的活动过程。一般来说，每个活动主题的实施，都应该让学生从活动准备阶段、到活动实施阶段、再到活动总结阶段开展自主实践，经历活动主题的提出，制订活动方案，搜集与处理信息（文献资料，或第一手资料），进入实际活动情境，进行总结与交流。

学生的实践过程只有建立在一定的认识基础之上，才不会导致盲目的实践和无知的实践。认识是实践的基础，真知来源于实践，学生通过实践形成自主获取知识的能力，并形成对自然、对社会、对自我的整体认识。当我们审视孩子的作品时，或许很多人都觉得它太肤浅，但我们毕竟看到了一个小学生在实践研究的基础上对问题所做的思考。所以，综合实践活动倡导有知性的活动与有理性的实践。

综合实践活动不应该总是囿于教室之中、学校之内，也不应该总是依赖于网络的资料下载。网络虽大，但它无法代替现实生活的真实和鲜活，教师应该鼓励学生更多地到实际生活中参观、考察、访问，这样获得的资料更具体、更实在、更有用。综合实践活动应该形成学校、家庭和社会的三位一体，教师应该让学生在最大的空间中得到最大限度的发展。

四、活动反思

这是结合地方实际情况进行的一次有意义的综合实践活动。从活动课题的设立到活动过程的组织进行，我越来越觉得设计综合实践活动课的重要性和必要性。因为综合实践活动课的设计与实施不仅能克服书本知识和课堂教学的时空局限性，还能引导学生把书本知识运用到社会生活实践中去，使学生在生活中学习，在实践中发展。在活动中，学生的动脑、动手搜集信息的能力得到了提高，关注社会、关注周围人的情商得到了发展，团结协作、与人交流的能力得到了锻炼提高。这富有创新的学习过程，也切实发展了学生的个性。

教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，应把自己的有效指导、平等参与和鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。

总之，《小学综合实践活动课堂诊断》一书，如同久旱的春雨，沙漠中的清泉，饥饿中的面包，给我指明了方向，给我提供了一个向别人学习的平台。

教师实践工作总结篇5

综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探索，通过各种形式的活动充实自己，让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。

本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中展开讨论：该如何去操作，也就是要做些什么事？经过讨论，决定分为以下几个步骤：

一、收集资料。

二、交流体验。

三、实践操作。

四、总结活动。

在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：

（ 1 ）由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，需要我们再多些耐心的帮助和指导，特别是在进行问卷调查方面。

（ 2 ）不是所有的学生都全身心地参与了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不积极等等。

（ 3 ）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动提供良好的条件。

（ 4 ）在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。因为综合实践活动课程注重学生的参与性，但现实情况注定有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的能力有一定的'差异：有的学生口头表达能力比较强，有的同学写作能力较强，还有的活动能力较强。如何使学生真正快乐地参与到整个活动中，做到人人参与，充分发挥综合实践的全员性是我需要深深思考的问题。

在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参加活动学生们获得了对社会的宝贵经验，更享受到了无限的快乐。因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参与还是观看，每一次活动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！这一段有意义的时光已经成为是我任教学生这一学期中最开心的日子，将会永远存留在他们心中。下学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参加社会实践，利用调查访问等探究方式提高学生的实践操作能力，加强学生的交际能力。

教师实践工作总结篇6

十一五期间，我申报了市级课题“幼儿园骨干教师专业成长的途径研究”。这也是我参加工作以来第一次进行课题研究。通过这次课题研究，使我对课题研究有了深刻的理解。在促进骨干教师专业发展的同时，激发了骨干教师对课题研究的兴趣。同时这个研究过程，也是我和老师们共同成长的过程。

下面就研究的内容和过程和老师们做一个交流。

为了使我区第一批幼儿园骨干教师脱颖而出，进一步发挥她们的示范作用，带动我区幼儿园教师整体队伍的建设，我们本着从实际出发，面向未来和我区的现实需要，着力培养一批幼儿园骨干教师，以点带面开展骨干教师专业成长的研究。研究的基本过程历时了三年半的时间，主要开展了以下活动。

一、首先我们针对我区骨干教师队伍进行了现状分析

通过问卷调查、访谈、观察等方式，发现我区骨干教师群体所具备如下特征。

优势：我区共有骨干教师33人,其中市级骨干教师3人。都有5年以上工作经验。不仅教学经验比较丰富,而且爱岗敬业,是我区一线教学的强大力量。问题：通过对骨干教师的问卷调查和认定考评工作反应出主要存在以下问

题：教科研的专题研究能力；家园共育工作；艺术领域教育及特殊儿童教育等方面的能力急需加强。

二、针对存在的问题进一步明确了骨干教师的培养目标

第一，通过培训,使骨干教师的职业道德素养、专业知识技能、教育教学能力和教育科研能力有所提高。

第二，进一步发挥骨干教师的带头和示范作用，培养后备干部。

三、培养方法与途径

（一）理论学习

1、开展好书（《幼儿园教育》《爬上豆蔓看自己》《生成课程》）共读活动，坚持写读书体会，引领教师学以致用，并坚持定期进行面对面的交流活动。

2、利用网络平台开展每月热点话题讨论活动，目前仍在进行。

（二）专题培训与教研

针对调研和现实需要，开展了以下专题培训

1、现代信息技术培训：网络教研。

2、如何以叙事研究为载体开展教科研活动。

3、幼儿线描画。

4、奥尔夫音乐教学。

5、如何开展家园共育工作。

6、儿童心理行为表现与师幼互动。

7、幼儿园环境的有效利用。

8、五大领域学科培训。

根据骨干教师的优势与兴趣，成立了五大领域学科研究小组，结合日常工作工作定期开展小专题的实践研究。激发了骨干教师研究教学、研究幼儿的兴趣。

（三）搭建交流展示的平台

1、定期开展教学观摩活动。

2、每学年组织一次教育教学基本功评比。如：环境创设；领域教育活动；讲自己的教育故事等丰富的评比活动。

（四）提高幼儿园业务园长的指导能力，促进骨干教师专业成长

幼儿园业务园长是幼儿园教育教学质量的主要责任人，同时也担负着发现、培养优秀教师的重要职责，她们的专业能力及管理水平直接影响着幼儿园教学质量的提高，也影响着园内教师的成长和发展。我们尝试通过以下方式，提高幼儿园业务园长引领教师专业发展的能力，进而促进教师不断成长与发展。

经过调研，我们发现，部分业务园长对教师预设课程的指导力度不够，影响幼儿园的常规教学的质量，因此我们组织进行了“如何做一名业务园长”“幼儿园园本教研的开展”“如何批阅教师教学计划”等一系列的专题培训，从如何指导教师完成半日计划的制定到审阅时应关注的问题，再到怎样与不同特点的老师进行沟通的技巧，加强了指导的有效性，为教师的专业成长提供支持。

经过研究与实践，幼儿园业务园长的素质与能力正在迅速提高，势必会对骨干教师的成长起到有效的推动作用。

（五）发挥骨干教师的示范作用

1、一带一活动（即一名区级骨干带一名园级骨干的活动）

由骨干教师制定一带一计划，深入指导班级，在观摩半日活动的基础上，与带班教师进行一对一的交流、研讨，被指导教师由于有同为来自一线的骨干教师

的指导，教育实践能力有了很大的提高，同时骨干教师的观察教师和幼儿的能力、判断活动的'教育价值的能力、与带班教师有效沟通的能力、梳理思路和表述能力都得到锻炼，这项活动使骨干教师和一般教师都得到了锻炼与发展，取得了双赢的效果。

2、开展了深受中心园喜爱的骨干教师送教下乡活动。其中亲子活动的开展，填补了农村学前教育的空白。使广大农村的家长对幼儿教育有了一定的了解，为我们的孩子得到更好的启蒙教育奠定了良好的基础。

值得自豪的是，目前培养已有12位骨干教师走上了业务园长的工作岗位。成为了我区学前教育的中流砥柱。

四、主要成果

在实践中老师们书写了100余篇教育故事，其中评出优秀教育故事30篇，并有多篇在现代教育报启蒙专刊上发表。

虽然取得了一点成果。但目前我区骨干教师的培养还存在一些问题。如：对骨干教师专业发展现状及影响教师专业成长的因素缺乏细致了解和分析；另外大多数骨干教师没有形成自己的教学特色。在今后骨干教师的培养工作中我们会针对存在问题，细致策划，明确我区幼儿园骨干教师的专业发展方向。幼儿园的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师群体，需要优秀的、有自己教育优势和特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长。我们将以此为新的起点，继续为教师的主动发展和专业化成长提供有利的条件。

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