教案的详细设计能够帮助教师更好地掌控课堂节奏，教案的详细编写能够让课堂内容更加生动，学生更愿意参与讨论，好文汇小编今天就为您带来了唱脸谱教案参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
唱脸谱教案篇1
设计理念：
新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。突破传统音乐教学模式，淡化单纯的知识与技能传授，把知识融入情感交流活动中来学习，真正把学生看做是学习的主体，尊重学生，重视学生对课堂教学活动的参与，重视学生对音乐审美的体验。
?唱脸谱》属于欣赏课，编者设计此内容的目的是引导孩子走进京剧的大门，进而喜爱这门艺术。而这里有许多专业的术语(比如：行当、脸谱)学生不懂，教师就必须逐步指导学生了解这些知识。因此这课中，我一方面多指导，另一方面让学生合作，注重他们的自主操作及积极参与音乐表现活动，使学生在轻轻松松的氛围中解决了重点，突破了难点，让体验、发现、创造、表现和享受音乐美的音乐学习过程尽显其中。
学情分析：
这是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后,引导他们了解艺术形式中的戏曲,并把京剧作为主要教学内容,旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化,培养学生的爱国主义情感。为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造。在课前了解发现，现在的学生对京剧知识了解不多，对京剧音乐更是了解甚少。似乎距离学生们越来越远，同学们都知道京剧是国粹，然而京剧究竟有什么样的魅力?唱腔有何特点?我们同学们可能连最基本的常识都不清楚。在教学程序方面，老师要根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣。
教学内容：
欣赏歌曲《唱脸谱》(人教版小学音乐教材第八册第四单元：学戏曲)。
教学目标：
1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。
2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作表演。
3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。
教学重难点：
重点：欣赏歌曲《唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱。
难点：知道脸谱的分类及所代表的人物性格。
教学准备：
磁带、录音机、课件、学生水彩笔。
教学过程：
一、赏析与导入──看脸谱
??组织教学：在京剧音乐声中开始上课(听《说唱脸谱》进教室)。
师：今天的课我想先请同学们听一首曲子，然后回答问题。(听《苏三起解》)
课件出示问题1：
同学们刚才所听的曲子属于：
歌曲()器乐曲()戏曲()
紧接课件出示问题
2：戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于：
京剧()越剧()黄梅戏()
2、简介京剧，知道学生了解京剧：
(1)同学们回答得不错。刚才我们听的是《苏三起解》。
中国京剧是中国的"国粹"，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年(1876)的《申报》，历曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年(1790年)四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。集唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)、为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"的思想感情。角色可分为：生(男人)、旦(女人)、净(男人)、丑(男、女人皆有)四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。
(2)出示京剧剧照，让同学们欣赏：
这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色，今天我们主要了解京剧中特色的——(教师出示脸谱，引导学生说出“脸谱”，并板书师生齐读：脸谱)
3、教师指导学生认识脸谱
(1)师：那么，什么是脸谱呢?在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。
(2)资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识。
1、脸谱的`产生;2、脸谱的颜色3、脸谱的样式。
(3)放脸谱课件初步认识脸谱(或图片)具体介绍：
脸谱的色彩非常丰富。但是它又有一个主色调，我们就习惯以它的主色调来称他为什么颜色的脸。下面就请同学们听一首歌《唱脸谱》(板书“唱”)，然后回答：曲中唱了哪几种脸谱?
二、活动与体验──唱脸谱
??新授引入：
⒈我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
★教师播放音乐，学生听记。
★学生回答问题：曲中唱了哪几种脸谱?
教师及时板书：红、蓝、黑、白、紫、金、银。
⒉师小结：通过同学们的认真听记，说出了好多种京剧脸谱。真不错!
⒊艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。你想知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格的人物吗?
红色：忠勇。黑色：正直。白色：奸诈(课件出示)。
★教师补充：还有其他的脸谱含义是什么呢?
(课件出示，指明朗读)
黄色：表现骁勇、凶暴的人物及性格。
绿色：表现顽强、暴躁的人物及性格。
蓝色：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。
金、银色：表现各种神仙、鬼怪等。
⒋听音乐填名字
师：老师这儿有几个脸谱，我想请同学们帮我分清他们在剧中的名字，愿意吗?(请生再听歌曲，根据歌词提示，在脸谱下面写出相应人物的名字。)
⒌指名回答，学生评价。
??再次欣赏，学唱《唱脸谱》。
1、师：刚才，我们通过歌曲《唱脸谱》了解京剧中的各种脸谱，下面咱们再来一起欣赏歌曲《唱脸谱》，并轻轻地跟着学唱。
2、教师播放，学生听赏并轻声学唱。
3、听赏第一部分(课件出示乐谱)
(1)这部分的旋律和我们平时唱的歌曲一样，但是，词里有没有你不明白的词?(学生听后提问，教师或学生帮助解答)
(2)教师指导学生演唱几种装饰音，如：下滑音、倚音，以便更能体现出京味。
(3)学生唱第一部分。
4、听赏第二部分。(课件出示乐谱)
(1)这一部分的旋律更像什么?(京剧)
(2)这部分的速度、力度和第一部分有什么区别吗?(快速、力度加强)。
(3)你能不能学着唱一唱?随音乐轻声唱
5、师生配合唱。
刚才我们把《唱脸谱》基本上学会了，下面我们就一起随着音乐大声地演唱(学生跟音乐唱)。
三、欣赏脸谱，并画一画。
刚才我们欣赏、了解了脸谱，并学唱了《唱脸谱》。其实，脸谱的图案多种多样，下面再请同学们欣赏一部分脸谱，课后自己可以再去搜集，仔细欣赏。(播放课件)
你能不能也画一副脸谱呢?
四、课堂总结：
京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的宝石。通过今天的学习，我们又知道了京剧另一特色——脸谱。小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，怪不得外国人把京剧叫做beijingopera!希望同学们能通过学习，了解它、爱上它、发扬它!希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
唱脸谱教案篇2
教学目标：
1.感知色彩与情绪表达之间的关系，学习用不同的色彩和图形表达自己不同的心情。
2.初步学习用左右手构建对称图案，发展协调能力。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
重点难点：
1.学习用不同的色彩和图形表达自己不同的心情。
2. 学习用左右手构建对称图案，发展协调能力。
教学准备：
儿童经验基础：
已经学会《我的心情》这首歌
环境准备：
幼儿绘画工具心形脸谱范例(高兴、生气、难受)心情卡
教学过程：
一、歌曲引出
1.一起回忆歌曲《我的心情》。
2.你们有没有心情不好的时候?什么时候你觉得心情不好?
二、图形刺??
1.出示心情脸谱，幼儿欣赏，并猜一猜是什么心情?
2.感知颜色与情绪表达之间的关系。
3.学习使用左右手构建心形图案。
三、创作表现
1.鼓励幼儿用左右手大胆表现。
2.帮助个别有困难的幼儿。
有效语言设计：
1.歌曲里的小朋友拥有一份好心情，今天你的心情怎么样?
2.你们有没有心情不好的时候?什么时候你觉得心情不好?
3.怎样知道别人的心情?
4.儿歌提示：一张纸，对边折，沿着中心线，先画一双大眼睛，再画一只小鼻子，最后画上小嘴巴，心情脸谱画好了。
环境辅助：
将幼儿完成后的作品展示
活动反思：
在活动中，发现孩子们的世界真的很单纯，他们每天都是很开心的，在制作心情脸谱的时候，大部分孩子都能完成自己的作品，能大胆的表现出自己的心情，
唱脸谱教案篇3
活动目标：
1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。
2、鼓励幼儿用对称的方法，丰富的色彩来表现京剧脸谱的特征。
3、让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人（如黄色、白色在京剧里代表坏人；红色、黑色在京剧里代表好人；蓝色代表勇士；金、银颜色代表神话里的人物）。
活动准备：
1、脸谱成品若干，一段京剧视频。
2、彩笔、空白脸谱（人手一份）。
3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的认识。
活动过程：
一、开始部分：京剧欣赏，引起幼儿兴趣。
师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？（幼儿回答）
师：动画片可不是白看的哦！请小朋友看完后告诉我，短片里放了些什么？
（观看光盘）
师：电视里放了什么？（幼儿回答）（出示字卡“京剧”）
师：刚才有小朋友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗？
师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。（出示字卡“脸谱”）
教师小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，和大熊猫一样珍贵。唱京剧的人很特别，我们来看这张图片，你们看，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚才说过他叫什么？（幼儿回答）
师：这个脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下脸谱的秘密呢？
二、基本部分：
（一）脸谱欣赏
将事先准备好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和老师一起探索京剧脸谱的颜色和对称。
1、师：请小朋友们仔细观察这些脸谱，请你把看到有趣的、特别的地方找出来，告诉大家。（幼儿回答）
教师小结：你们真能干，发现了很多，这些脸谱每一张的颜色都不一样，我来说一下这些脸谱颜色的作用。
师：在京剧里这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。
2、教师强调，不按顺序随便叫几个幼儿回答。
3、师：刚才小朋友们表现的都很好，其实脸谱还有一个很重要的特点，（拿一张纸竖在一张脸谱中间）小朋友，左边和右边是不是一样？脸谱是以鼻子为中心左右两侧对称的。（出示字卡“对称”）
（二）脸谱填色
师：现在老师手里有一张空白的脸谱，我要帮他化化妆怎么样？
师：老师想画京剧里坏人的脸谱，坏人的脸谱是什么颜色的呢？（幼儿回答）
教师示范画脸谱（强调对称）
师：你们是不是自己也想动手画一画呢？
幼儿作画，教师巡回指导。
二、结束部分，展示交流
师：小朋友们都画好了吗？老师来看看你们的画。
教师点评，个别幼儿没画对称，进行讲解。
师：现在我们一起把画好的脸谱贴到美工角吧！
互相欣赏同伴的作品，共同体验成功的喜悦
唱脸谱教案篇4
活动目标：
1。幼儿学会捏人物的五官和表情，并能用色彩表现人物的情绪。
2。培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
3。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4。培养幼儿的技巧和艺术气质。
5。感受作品的美感。
活动准备：
1。引导幼儿根据自己的生活经验，认识不同的脸谱。
2。各色橡皮泥
活动过程：
1。玩“变魔术”游戏，引起幼儿变化表情的兴趣。
游戏：“会变的脸”（苦脸、笑脸、生气的脸、害怕的脸等）。
2。启发幼儿互相观察人的面部表情特征。
提问：“人笑时、哭时、生气、害怕时眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？请幼儿分别描述出来。”（教师边听边捏出来）
3。引导幼儿体验色彩与每一种脸谱的关系。
提问：“当你生气时，你的.脸色会有什么变化”？（变红）“黑色使你感到怎样？让你想到什么表情？”
小结：“表情不仅可以通过五官的变化来表现，还可以用不同的色彩来变现。”
4。幼儿制作脸谱，教师巡回指导和帮助。
每个幼儿选一种表情。
5。戴脸谱到户外玩“猜猜我是谁”。
活动反思：
传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。
唱脸谱教案篇5
活动目标：
1.了解歌曲独有的京韵唱腔，初步学会演唱歌曲。
2.能根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来演唱歌曲。
3.感受京剧的特点和魅力，为京剧是中国特有的艺术而自豪。
活动准备：
1.欣赏过京剧表演的片段。
2.视频、图谱、课件
活动过程：
一、播放视频，体会京剧的唱腔，引导幼儿学唱拖长腔乐句。
1.播放视频，初步感知京剧唱腔。
（1）他们在表演什么？
（2）他唱了些什么？是怎么唱的？小结：张飞生气的时候就爱乱叫、叫喳喳。
2.再次观看视频，学唱拖长腔乐句。
（1）引导幼儿尝试演唱
（2）出示图谱，学唱拖长腔乐句图谱有什么不一样的地方？怎么唱呢？引导幼儿随图谱进行学唱。小结：京剧是我们中国的国粹，拖长腔是京剧的特点。
二、教师范唱歌曲，引导幼儿理解人物特点与脸谱的关系，初步感知歌曲内容。
1.出示脸谱，回忆已有经验。
有哪些颜色的脸谱？
2.教师范唱歌曲，介绍不同颜色的'脸谱及人物
（1）这是一首什么样的歌曲？
（2）你听到蓝脸的、红脸的、黄脸的、白脸的唱的是谁？
（3）为什么会有不同颜色的脸谱？小结：京剧的脸谱真有趣，颜色不同，代表的人物性格也不同。
3.范唱第二遍歌曲，鼓励幼儿与老师一起演唱最后一句。你听到歌曲唱了什么？怎么唱的？
4.范唱第三遍歌曲，感受演唱的不同力度。你听到老师唱张飞和窦尔敦的声音是怎样的？黄脸和白脸的怎么唱的？每一句的声音大小有什么变化？引导幼儿初步学唱。
三、学唱歌曲，引导幼儿用合适的力度及动作来演唱歌曲。
1.老师大声唱，幼儿跟着一起小声唱一唱。小结：不同颜色脸谱代表的人物特点不一样，因此他唱歌的声音也是不一样的。
2.幼儿集体唱。
3.引导幼儿用合适的力度及动作来演唱歌曲。
四、播放视频，幼儿随音乐加动作演唱歌曲。
1.观看演唱京剧的视频。
（1）小演员是怎样表演的？
（2）你想加上什么动作？请个别表现，教师提升，幼儿互相学一学。我们一起来加上动作唱唱试试。
2.幼儿随音乐边唱边表演。想不想像小演员一样来试试？幼儿随音乐一起表演。五、教师演唱歌曲，激发孩子继续演唱的兴趣。小朋友，这首歌还唱了很多颜色的脸谱，老师唱给你们听听怎么样？你还听见有什么颜色的脸谱？我们回到教室再把这些颜色的脸谱唱出来吧！
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