在每本书的背后，读后感让我们发现了更多的故事与情感，读后感是心灵的回响，让我们在文字中找到自我，下面是好文汇小编为您分享的成功的读后感通用5篇，感谢您的参阅。
成功的读后感篇1
?跨一步，就成功》这本书是刘墉写给自己女儿的，当然这本书也另我深受启发。
读了这本书，我受益匪浅。这本书分为六个部分，分别从家庭，学校，社会生活着手的。十分贴近我们这些即将步入高中的学生，因为我们现在正值青春期，所以总会在学习上，与人相处等方面遇到大大小小的烦恼，而《跨一步，就成功》这本书正像我们的一个朋友一样去开导我们，引导我们。
比如，书中谈写作这一章节给我的感触颇深。曾经的我非常排斥考场作文，因为我认为考场作文总是会禁锢我们的思想，使我们的文章中只有华丽的语句，而缺失了真实的情感，这类的作文不应该得到高分，因为它缺少了“有血有肉”的文章所带给我们的感动。当读了“热笔与冷笔”这一小节后，我似乎对考场作文有了深刻的理解，精心雕琢的是佳作，投入情感的更是精品，这些文章同样都能体现我们的.语言功底。
再如，“谈处世”这一章节，从在学校与同学相处，在家中与长辈相处，在社会与他人相处的几个方面谈及。其中并非是在教育我们圆滑，而是婉转，使我不仅对已经遭遇的麻烦一筹莫展，并且对未来走向复杂的社会有了一些铺垫。
这本书除了在内容上会给我们许多帮助，更多的是在它的写作方式上。刘墉在阐述每一个中心前总会举一两个实例来引出自己的观点，使我们更能够深刻的体会。这一方法在谈记忆这一章节里尤为突出，许多的记忆方法是不能够用抽象的定义去传达的，所以用实例说明显得更为生动。当然其中也举了爱因斯坦的例子，使所说的方法更具有说服力。
这本书之所以得到我们的青睐，我想和刘墉所在书中使用的语言密不可分。他不是以一个父亲严厉的口吻在警告孩子哪些事是可以做的，哪些是不可以的，而是以一个朋友的口吻在给我们一些善意的建议。循循善诱的言语使我们这些正处于叛逆期的孩子更能够接受。
没有严厉的呵责，没有过分的溺爱，有的只是自然亲切的言语；没有眼泪，没有任信，有的只是欣然接受。这就是一本好书给予我的收获。
成功的读后感篇2
我们欢呼雀跃地来到了大厅，准备活动?350字作文切勿泄漏。记得在节目最后，主持人问他：“得了这个奖，你最希望什么。弟弟听了答案这下子总算满意了，转头跑开去玩了？我爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的姹紫嫣红，更爱它那生机勃勃的好景色，好气派，更爱它无私的奉献精神。”狮子说：“当然月亮重要，晚上很黑，需要月亮来照明。
爱因斯坦对成功的秘诀做了一个科学的概括：w=x+y+z，即成功等于艰苦的劳动、正确的方法及少说废话。这正是他成功的秘诀。我认为，这3个条件中艰苦的劳动，既“勤”是首要的条件。因为“勤”能补“拙”。
爱因斯坦小时侯并不聪明，也不是什么“天才”，甚至有人说他是“笨蛋”。可是促使“笨蛋”成为“天才”的，不就是“勤”这个字吗？爱因斯坦深信“才能来自勤奋”。为了更透地弄清一个题目，他比别人多花了几倍的时间，终于用汗水浇开了成功之花，对科学技术做出了巨大的贡献。
对于“勤能补拙”，我也有深深的体会。我以前有一个同学叫张丝云，我们经常再一起玩，她的性格比较内向。大家都说我比较聪明。就说平时背书，我总是比她先背好，但是背完后书一扔，就算完事；可张丝云却拿着书一直背，直到彻底背熟为止。结果，老师检查背课文的情况，我的成绩总是比她低1、2分。
这使我知道：“勤能补拙”，这是一条名副其实的真理。我们每一个人都应该用勤奋去弥补自己的过失，用汗水浇开那绚丽的成功之花！
成功的读后感篇3
暑期的时候小姨借给我几本刘墉先生的书，刚开始因为是小姨介绍的，我觉得可能对我的学习生活有帮助，因为小姨在我的生活中一直扮演着良师的角色。以这种想法我拜读了刘墉先生的书籍，可是我却喜欢上那种轻松诙谐的语言和那种浅显却往往被人忽略的道理。所以我读了《靠自己去成功》，这是刘墉先生写给自己女儿的，在书中以自己女儿为对象，通过自己女儿在生活、学习中出现的问题，来指引我们年轻人。在这本书中了解很多也明白很多。
1、人，与生俱来就有出去走走的冲动。什么叫做年轻？年轻就应该迈得出步子，总想看看地平线的另一边会是什么样子。这是我一直在改进的地方，出去走走，勇敢的尝试新鲜的事物，去不曾去过的地方。以前小姨说我很像妈妈，妈妈是一个总喜欢过着安稳日子，日复一日，年复一年。以前我也是一样，不喜欢改变，不喜欢尝试。甚至有的时候还不如姥姥，姥姥有时候会大胆的去尝试，回去看看那究竟是什么地方。现在我会逼着自己去尝试新鲜的事物，改变一些，世界每天都在变化，每天都会有新鲜的事物。出去走走尝试新鲜的东西，提高的不仅仅是眼界，更是能力。
2、越是面临灾难、面对打击，我们越要坚强，愈不能落泪，因为眼泪是看不清敌人的，眼泪只可能遭遇更致命的伤害。
3、学习并不取决于老师。学习是自己的事，不是秀给老师看的，也不是专门用来报答老师也不是报复老师的，就算老师对我们印象不好，我们也应该努力学习，更应该加倍努力证明给老师看。
4、人总是向前看，尤其是年轻人，更要把眼睛放在远方。失败的时候，我们可以坐在地上，回头看看害自己跌倒的坑，检讨自己为什么失败，我们可以伤心、落泪，但是应该一边擦眼泪，一边站起来，准备再一次的向前冲。尽管不见得一分耕耘就能换来一份收获，但是耕耘多的人总能有较多的收获。认识就是有成功有失败，才有意思。你今天失败了，痛定思痛，检讨改进，明天反败为胜，会让你兴奋不已。
5、不要因为自己幸运，就把幸运当成习惯，因为幸运不总是停留在我们身边，我们必须时刻告诉自己：今天我能做“豌豆公主”，明天我也能睡柴房。这句话对我以后的生活工作很有用，要想成功必须得能屈能伸。
6、在紧要关头必须知道选择，用理智告诉自己，也控制自己的情感反应。在生活中往往会以为过度反应会出现大乱子。
7、愈是越到不平常的事情，就愈是要有平常心。以前我的思维就是平常心就等于不紧张，可是我一直都很曲解平常心。只有平常就很努力，平常就很警觉的人，才有资格谈平常心。平常心并不是自己安慰自己的方法，它代表更加深刻的含义，要用平常的努力和警觉来换取不平常情况下的平常心。
记住这些，在以后的生活、学习中慢慢运用，逐渐成为自己的东西，这才是读书的价值！
成功的读后感篇4
我想过许多要领来培养孩子的阅读兴趣，可看到雷夫为学生所做的统统，我还是惊呆了。为了在星期六为全班同学搞到斯坦贝克的书看，“雷夫不停地进出于各个图书馆为孩子们借书看。在离开某个图书馆后的一个小时内，我会盖头换面再次进去借同样的书，偶然会戴上眼镜，偶然会戴上帽子，偶然还会带个假胡子。”雷夫为了让学生看到书，真是煞费苦心啊！和他相比，我又为我的孩子们做了什么呢？
雷夫说：“阅读是学校里最最重要的一门课。”在雷夫老师的教室里，这些来自美国差别人种、差别宗教、差别经济阶层、差别文化背景下的学生都对阅读有着浓厚的兴趣，并深深地与作品产生了共鸣：“当皮鲁发现麦格威齐是本身的恩人时，孩子们倒抽了一口气；当吉姆·霍金斯藏在苹果桶里偶然间听到独脚海盗的计划时，孩子们惊呆了……”当然，这些孩子阅读能力超强。这让我非常羡慕。我急迫地想晓得到底是什么让他如此成功。成功无捷径读后感
刚开学在季校长的推荐下读了《成功无捷径—第五六号教室的奇迹》一书，然后我又细细地品读了一遍。读《第五六号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
这次品读给我留下印象最深的`首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了高兴与艰辛让我真正领会到了成功无捷径的真理。雷夫先生每天为了本身的学生早上三点多从家里出发，倒好频频车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。
雷夫。艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在成功无捷径读后感一所叫霍伯特的小学担当五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，而且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的结果高居全美尺度化测试前五%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。
成功的读后感篇5
随着社会的发展，人民生活水平的提高，人们对教育的认识程度的加深，我们原有的知识储备已经不能满足现在孩子及家长的需要。因而对于教师而言增加自己的底蕴是必然。书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作者的朋友，从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，告诉我们哪里不对，哪里需要改进，哪里要做得更好。作为第一期的班主任团体心理训练中的一员我深感荣幸。从中得到了意志与品质的锻炼，也让我们不断的提升各方面的素质。上期培训中陈主任还为我们提供了一本书——《第56号教室的奇迹》。回来后我就在网络中找到了它，并利用业余时间阅读起来。
打开网页便不想关闭。《第56号教室的奇迹》给作为教师和妈妈的我很多启发。与我的教学生活中有太多的情节相契合。有些问题下是我们思考并想付诸与行动的。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”
书的第一部分是“家最温暖”。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强
烈。身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对31个不懂事的孩子，老师肯定要“立规矩”。其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。
总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。
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