回到家之后，利用空闲时间慢慢品读，更有一种相见恨晚的感觉。读了一遍后，又挑重点地方读了第二遍。本书的作者是刘称莲。她是一个普通的母亲，在培养自己孩子的过程中，注重营造良好的家庭教育环境，从实践中摸索出了丰富的家庭教育经验，倡导和谐的亲子关系，用科学的方法培养自己的孩子，18年的时间，她培养了一个素质全面，成绩优秀的女儿，她的女儿同时被北大和香港大学录取。本书重点记录的她的女儿在小学阶段成长的点滴。

读完此书，作为教师的我才感觉到对自己儿子的教育与人家相比真的是汗颜。在培养孩子的写作能力上，我没有像作者那样给孩子写“下水”作文;在培养孩子的耐心时，我不会像作者那样陪孩子一起玩拼图，让孩子从中体会到“输得起”的人生态度;在节假日，我没有把逛书店作为孩子休闲交流的地方，让孩子泡在书海中学习和感受……这一桩桩事例，无不体现出作者的出发点，都是基于有利于孩子成长来考虑的。

此书让我的收获颇丰，现在谈谈自己感受最深的地方：

一、让孩子泡在书海中。以前我总是说自己的孩子不喜欢读课外书，其实是我没有找到正确的引导的方法。首先家里要有适合孩子阅读的书，父母更要和孩子一起读书，这一点和我校的亲子共读是一致的。让孩子读感兴趣的书，哪怕开始的时候和学习的书并没关，但是当孩子的兴趣培养起来后，他就会不知不觉中要求看更多方面的书，这是名著和文学书籍就会走近孩子的视野中。从我儿子的身上我就明显的感受到了这一点，以前的儿子从来不读课外书，是一本校园文学书《淘气包马小跳》让他爱上了校园文学。那次我和他一起去书店买学习用品，儿子自己挑了一本《淘气包马小跳》。回到家后，我陪儿子一起看，儿子一看就上瘾了，连上厕所的时候都在看，看完后，又央求我给他买另一本。

看到儿子有主动读书的愿望，我没有吝啬钱，在网上给儿子买了全套的《淘气包马小跳》共20本。看到儿子捧着新爱的书读的时候，我真的感觉的由衷的高兴，当儿子读完这一套之后，又读了杨红樱的《笑猫日记》全套16册和《漂亮老师和坏小子》系列。现在每当我和儿子去吉林或者长春的时候，孩子最爱去的地方不是游乐园，而是书店。我们母子都喜欢在书海中漫步，畅游。如今，儿子读完的书已经有几十本了。这中间包括校园文学、四大名著、科普知识等等，只要是儿子买书的要求，我一律同意。现在我感觉到儿子写作文不在像以前那样“词穷”了。书读多了，他的想象力也丰富了。每天我家睡觉前都会看到我和儿子各持一本书在床头品读，虽然是个读个的，但孩子真的是爱上了阅读。

二、爱在自由里。孩子不是机器，教育不能揠苗助长，教育不仅仅是大道理，而是把父母的爱化做涓涓细流，时刻滋润孩子成长的心田，与孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一个独特的存在。不要因为虚荣心而一味的在孩子成绩方面和别人攀比，在孩子小学六年的生涯中，用教育学的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一点一滴的成长，多一点耐心与爱心，让他把各方面基础都打扎实了，正如厚积而勃发。在给孩子学习时间的同时更应该给孩子玩的时间，有的时候，玩中也是一种学习。让孩子在快乐中成长，相信是每个为人父母的最大的心声。

读完此书，收获还不仅仅是这些，我会把我学到的教育理念不单用在自己孩子的身上，也会用在我的学生身上，让我的学生们也在陪伴与自由中快乐成长。

读书笔记及心得体会篇2

?手指》一文，反复读来，耐人寻味，启的匪浅。小小五指在我心目中的形象突然变得高大而光彩夺目。

小小五指虽然形象各异，胖瘦高矮不同，但他们却不分强弱，互相尊重，互相支援，他们只是默默的‘耕耘’，无私奉献，却从不夸耀自己和索取什么。他们是一个团结战斗的集体，无论粗活细活脏活累活或大事小事，都能高质量地完成。手指的精神，向我们揭示了“团结就是力量”这一永不变的`真理。

春节前，在我国南方发生了特大雪灾，其程度之严重，范围之广，持续时间之长，是历史上罕见的。然而，人民的团结一致，上下一心，军民一心，迅速战胜了灾害，创造了抗灾，救灾的奇迹。这一事实，足以证明了团结的力量。

我还想起了以前参加拔河比赛时，由于几个同学观点不一致，比赛开始了，前一个同学卖力的拉着，可是后面的同学一个往左拉，一个往右拉，不能形成合力，结果输了。这一事例也从反面告诉了我们不团结必然会失败的道理。

人群的全体同人指的全体一样，只有团结一致，才能战胜一切困难，办好一切事，我们的社会才会变得更加美好、和谐。

俗话说：“榜样的力量是无穷的，”我们要学习手指们的精神，激励自己健康成长，不断进步！

读书笔记及心得体会篇3

在孤独下成长，在痛苦间挣扎，在尊严的摧残下斗争，在悲惨的出身下奋进，这就是狄更斯笔下的“雾都孤儿”——奥利弗。

这是一本经老师推荐才想来读一读的名气极大的书，感谢老师的推荐，让我再一次领略到狄更斯的语言魅力。只用了两个多小时，我就读完了，然而从动笔酝酿写读后感到完成千把字的感触抒发，却用了足足大半天的时间。

书中情节跌宕起伏，文字相互照应，谋篇布局天衣无缝。主人公奥利弗的传奇身世，令人看后兴奋不已。

?雾都孤儿》是狄更斯的第一部伟大的社会批判小说，在世界文学史上占有重要位置。《雾都孤儿》也是狄更斯取得辉煌成就和个人创作高峰时期的作品。它以犀利的笔锋，幽默风趣的手法，和超乎寻常的想象力，描绘出了一幕幕出人意料的故事情节，成为不朽的经典之作。

小说主要反映刚刚通过了济贫法的英国社会最底层现实生活。富人的弃婴奥立佛在孤儿院挣扎了9年，又被送到棺材店老板那儿学徒。难以忍受的饥饿、贫困和侮辱，迫使奥立佛逃到伦敦，又被迫无奈当了扒手。他曾被富有的布朗劳先生收留，不幸让小扒手发现又入贼窝。善良的女扒手南茜为了营救奥立佛，不顾贼头的监视和威胁，向布朗劳报信，说奥立佛就是他找寻已久的外孙儿。南茜被贼窝头杀害，警察随即围剿了贼窝。奥立佛终于得以与亲人团聚。作者在创作上爱憎分明，充分地体现了其形象生动的故事特点。他笔下的人物富有鲜明的个性，整个作品有着强烈的感染力。

?雾都孤儿》中的人物众多，但特点鲜明，每个人代表了当时社会的一类人。如：性情暴躁、两面派的邦布尔;老奸巨猾的犹太人费金;凶猛残暴、犹如野兽的塞克斯;狡诈阴险的蒙克斯;善良可爱的露丝;毛手毛脚的罗斯波力医生;聪明机智、办事果断的布朗罗;疯疯癫癫的格林维格;还有心地善良、出淤泥而不染、命运悲苦的南茜;更有天真活泼、纯洁善良，令人怜悯的奥利弗。

狄更斯在小说中表达了心中的怒火，无情的批判了资产阶级的卑鄙与黑暗。在19世纪强盛的英国，作者毫不犹豫的将伦敦的另一面——肮脏的小巷、阴暗的窑子和贼窝、周围腐臭的空气……与此同时，也对贫苦妇女儿童的悲惨生活深感同情。

即使奥利弗在这种环境下成长着，却不受半点污染，他由始至终都在守护着自己的人格，不做可恶的.勾当与交易，也不做鬼鬼祟祟的偷窃，有着“出淤泥而不染”的高贵品质。

作者在小说中塑造了、南希、布朗洛等的人物形象，其中令我印象最深刻的是南希，虽然她与奥利弗没有半点血缘关系，却担当着母亲的使命与责任，她想方设法地把奥利弗从苦海的深渊中解脱出来，为此还付出了自己宝贵的生命。

这是布朗洛对她说的一句话：“你虚度了青春年华，白白地糟蹋了造物主仅仅给我们一次，从不赐给两次的无价之宝。”尽管这样，她拥有着正直、坚强的内心(对于她的内心世界，相信读者能略微感受的出来——无助、痛苦、矛盾和愤怒)。小说的结尾，奥利弗过上了幸福的生活，寄托了作者的美好期望。但并不是所有的像他这样的孩子都有那么幸运，很多人只能落得奥利弗的好友迪克的悲惨结局。

狄更斯的《雾都孤儿》与高尔基的《童年》所反映的主题很相似，但写作的手法却截然不同，《童年》是以一个孩子角度和心理去对当时生活进行描述，从而使整个小说铺上一层天真烂漫的色彩。而《雾都孤儿》的描写种种丑恶现象时有讥讽的意味，给读者读后不仅一身叹息。

在这本书中，奥利弗、南希、都是善良的代表，他们都出生于苦难之中，在黑暗和充满罪恶的世界中成长，但在他们的心中始终保持着一偏纯洁的天地，一颗善良的心，种种磨难并不能使他们堕落或彻底堕落，反而更显示出他们出污泥而不染的光彩夺目的晶莹品质。最后，邪不胜正，正义的力量战胜了邪恶。

此书告诉我们一个道理：人活着只要不断地向着梦想前进，不需要顾虑太多，不要向命运低头，命运永远在我们手中。语言与幽默讽刺的手法所深深感动，让人“含泪微笑”，心灵顿时得到充实与净化。

读书笔记及心得体会篇4

?摆渡人》是英国作家克莱尔麦克福尔的一本畅销小说。克莱尔麦克福尔是英国文坛备受瞩目的实力派作家。她的作品，往往在出其不意的情节架构中饱含感人至深的真情，贯穿着人生思索和人性独白。《摆渡人》是她最著名的作品，一举摘得多项世界文学大奖，版权销售33个国家，是令千万读者灵魂震颤的心灵治愈小说。

该书讲述了一个敏感而略带自卑的单亲女孩儿迪伦，在去看望久未蒙面的父亲的旅途中因火车事故丧生，灵魂漂泊，在摆渡人的带领下穿越了荒原，却又返回荒原寻找她的摆渡人，最终带着摆渡人回到人间的故事。这是一个史诗般的动人故事，激奋，恐惧，温暖，回归人性，引人深思：谁是谁的摆渡人呢?

迪伦15岁的世界，一片狼籍，与母亲总是无话可说，在学校里经常受到同学的捉弄，唯一谈的来的好友也因为转学离开了，这一切都让迪伦感到无比痛苦。迷茫而又无聊的生活，让她显得沉闷而又烦燥，她决定去看望久未蒙面的父亲。这样一个女孩儿，好像一直都生活在我们身边一样，孤独而又无助，让人倍感怜惜。迪伦去看望父亲的路上突发交通事故，等她拼命爬出火车残骸之后，却惊恐的发现，自己是唯一的幸存者，而眼前竟是一片荒原。此时她看到不远处的山坡上，一个男孩儿的身影。男孩儿将她带离了事故现场，但是，迪伦很快意识到，男孩并不是偶然出现的路人，他似乎是特意在此等候。

男孩崔斯坦引领着迪伦的灵魂翻山越岭，走向目的地。一路上他淡淡地回避着迪伦的各种问题，不愿直接告诉她已经死亡的真相。直到迪伦在与恶魔搏斗时，发现身体奇怪的表征，才逐渐意识到肉体已经死亡的事实。在一次次的危难中，自卑软弱的迪伦开始变得勇敢坚韧起来，如同破茧而出的蝴蝶一般，呈现出一个完全不同的自我，为了自己内心真实的愿望，迸发出了巨大的能量。每次惊险刺激的生死逃亡的背后都是有温情，有坚韧，有希望的。情窦初开的女孩儿，渐渐喜欢上了她的灵魂摆渡人，她情真意切的关心与信赖，逐渐唤醒了摆渡人几百年来内心深处盲目的情感。然而，摆渡人的工作决定了他送女孩儿到达目的地后，他将再也不能见到女孩。

人性的回归，能够让人找到真实的自我，感情的力量能够让人战胜恐惧。迪伦不愿意在时间静止的另一个世界孤独的等待，她决定即使万劫不复，也要重回荒原寻找崔斯坦。以前阅遍人间生死离别几近麻木的摆渡人，也开始重新审视自己灵魂深处对生命的认知，对生活的热情向往。最终人性的伟大，改变了命运，女孩儿与摆渡人勇敢的选择即使灰飞烟灭也要在一起的决定，他们一起回到肉体死亡现场，回归人间。

通读全书后你会发现这是一本以爱为基础的著作。这种爱贯穿全书，也是全文的主线。它支撑着女主角的执着，支撑着女主角在穿越荒原时保持乐观向上的心态，遇到困难不抱怨、不妥协，哪怕明知前途困难重重，哪怕要付出沉重的代价，自己也要勇敢的跟着爱前行。爱的力量是不可限量的，爱让胆小懦弱的的人变的坚强、勇敢;爱让没有血肉的崔斯坦有了血肉之躯。这是一种超越感情的大爱，不仅仅有感情，更有对生活的热爱。如果说，摆渡人引领了女孩儿的灵魂，那么某种程度上，女孩儿也是摆渡人的灵魂摆渡人。

阅读《摆渡人》，更像是跟随主人公的经历，成长自己的心灵。灵魂的摆渡，除了意味着走向另一个世界，也更意味着认识到另一个更加真实的自己。假如我们的内心有一片荒原，那心灵的摆渡人，是我们的亲人、朋友，没有他们的陪伴，或许我们很难完成这趟旅程。也正因为有他们，内心的荒原才会开花。正如书的封面上写的一句话：如果我真的存在，也是因为你需要我。

读书笔记及心得体会篇5

我班在激发幼儿阅读的基础上，整合本园的教学特点、理念和实践经验，通过丰富多彩的形式，让孩子在兴趣中游戏，在游戏中学习，在活动中体会，在实践中运用，在快乐中阅读，在阅读中成长。现将此次学习心得如下：

一、为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿的阅读兴趣

?幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。

二、活动中寻找好方法

1、通过游戏，提高幼儿的阅读能力

游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，中班幼儿是好动、好模仿的，因此每当阅读内容中出现有趣的角色或动作时，我们就鼓励孩子们学一学，孩子们对此乐而不疲。在拓展活动中，又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去。

同时，让孩子在富于童趣，丰富多彩的游戏活动中快乐识字也是恰到好处。例如，在读本《它藏在哪里？》的活动中，为了让幼儿能更具体、形象的了解小动物们的外形的特点，教师找来很多有关小动物的图片，先从图片着手，认识各种不同动物，再结合头饰开展表演，孩子们在活动中能够很好的将小动物的知识与故事内容相结合；例如在《机器人》、《我爱妈妈》等读本中，教师利用肢体语言等形式很好的让幼儿掌握了学习内容，快乐的进行识字。

2、活动中需要教师的赞赏和鼓励

赞赏和鼓励是语言发展的催化剂。幼儿之间的阅读能力是存在个体差异的，如何使每个孩子都能获得不同空间的发展，我想教师的鼓励和赞赏是很重要的。有的孩子表现出很安静，喜欢独自一个人看书，在活动中，当老师请他出来回答时表现的很紧张，但老师知道他并不是不会，是不敢表现，所以这时就需要教师的及时鼓励，通过教师的引导和积极鼓励，以及在同伴面前表扬他们的大胆表现，经过一段时间，教师发现这部分孩子在活动中有了明显的进步。像我班还有在阅读中表现出没有耐心、专注力不够，阅读的时候坐不住等，针对这样的情况，我们采用个别指导、在活动中耐心的引导，针对不同的孩子采用不同的方法来促使他们在阅读方面获得进步和提高。

3、丰富的阅读材料促使幼儿阅读兴趣的提高

“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。根据幼儿的年龄特点和认识水平，我们为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。一些图文并茂、色彩鲜明、生动有趣的故事图片，意义突出且有一定规律可寻的文字，帮助幼儿了解有关书面语言的初步知识。在活动中我们有意识的引导幼儿认识图书的封面、封底、页码，教幼儿看书时一页一页轻轻翻，并把已读过的分享阅读书流在图书角供幼儿翻阅。为了引发幼儿的阅读兴趣，还巧妙地安排难易程度不同，类型不同的阅读材料，把儿歌式和故事式的阅读材料轮流出现，使幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的乐趣。

三、调动家长参与阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境

幼儿分享阅读的兴趣的培养也需要家长的密切配合。我们根据课程需要定期向家长宣传阅读方面的内容，请家长在家辅导孩子学讲故事，一起制作图书，在班级里开展讲故事比赛，使孩子们既体验到了亲子阅读的乐趣，还让他们都获得了一次很好的锻炼机会。围绕班级阅读开展的内容，我们还指导家长如何在家进行引导，和个别家长交流，分享他们的亲子阅读心得等，一个学期下来，家长们都能积极配合我们，参与我们的阅读活动，平时注重和他们的交流，相互交换关于阅读方面的知识经验等。争取家长的理解、支持和主动参与培养幼儿早期阅读能力，是我们取得教育成功的必要途径。

总之，幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。在阅读活动中我们教师应持之以恒地开展丰富多彩的阅读。

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