作为教师，为了给学生更好的教学环境，一定要认真写教案，制定教案是为了更好的提高我们自己的教学质量，好文汇小编今天就为您带来了数学认识1~5的认识教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
数学认识1~5的认识教案篇1
一、教学目标：
1、通过复习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理，形成知识网络。
2、在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
二、复习重点：
对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理。
三、教学过程：
（一）复习数的基本概念
1、计数单位
（1）按顺序说出我们学过计数单位。
（2）最小的一位数是几？同时它又是一个计数单位——个。
（3）提问：
①的两位数是多少？比99多1的数是多少？
②的三位数是多少？和的三位数相邻的四位数是多少？
③的四位数是多少？和的四位数相邻的五位数是多少？
（4）提问：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系？
2、数位及数位顺序表
（1）提问：这些计数单位能不能随意排列？为什么？
（2）小结：这些计数单位必须要按照一定的顺序排列下来，它们所占的位置就叫做数位。比如：计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……构建“数位顺序表”。
（4）提问：这个数位顺表，你们能记住吗？在数位顺序表中，从右边起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
（二）复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”
1、写数：
用两个0，一个6，一个9你能组成哪些数？（可任意组合，没有位数限制）
2、读数：
（1）读出这些数
（2）总结：
数中间有两个0时，也只读一个0，如6009。在写数时，这两个0只写一个，不行？在这里，0是用来占位的。
3、把组成的数按顺序排列
总结：
（1）位数不同，位数多数的大。
（2）位数相同，从位比起，位上的数大的那个数就大；位上的数相同，就比后面的一位数。
（三）基本练习
1、填一填
（1）一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（）
（2）一万里面有（）个千。
（3）一个数是四位数，这个数的位是（）位。
（4）最小的四位数与的三位数的和是（），差是（）。
（5）比497大，且比502小的数是（）。）
2、写出下面各数。
（1）二千六百零七
（2）二百八十三
（3）九千
（4）五百
（5）一千零一十
（6）一万
3、数学书92页4题。（独立完成，汇报交流）
4、数学书92页第5题（独立完成，汇报交流）
5、数学书93页第6、7题（独立完成，汇报交流）
6、数学书93页第8题。（独立完成，汇报交流）
（四）变式练习
1、选择题。把正确答案的编号填在括号里。
（1）一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是（）
①204②2040③2400④2004
（2）550比150多（）
①600②700③400④500
（3）的三位数加1是（）
①10②100③1000④10000
2、按从大到小的顺序排列下面各数．
（1）1090、1009、1100、1909
（2）9999、8900、9990、8909、10000
（五）拓展练习：
用7、0、2、3、0五个数按要求填空。
（1）组成的四位数是（）
（2）组成最小的四位数是（）
（3）组成比3000小的四位数是（）
（4）组成只读一个零的四位数是（）
（5）一个零也不读的四位数是（）
数学认识1~5的认识教案篇2
目标：
1、感知6的数量，初步认识数字6，能够按物点数6.
2、感受分享的快乐。
准备：120个瓶盖 绳子 120个糖
过程：
一、师幼问好
导入语： 师：今天，有这么多老师来听我们班听课，我们一起来向老师问好!(“老师好”)
二、 通过游戏复习数字1——5
(1)孩子们今天我们班还来了一位特殊的客人.
客：大家好!我是小兔子乐乐，很高兴认识大家。学兔子蹦两下。我很想和你们做朋友你们愿意吗?
幼：愿意
客：我是小兔子乐乐，今年6岁了.要记住哦 我是小兔子乐乐，今年6岁了.现在我们一起来玩个手指游戏好吗?请你伸出小手来 幼：我就伸出来(做游戏)
轱辘轱辘1，点点头 轱辘轱辘2，跳跳跳
客： (学兔子蹦两下)大家还记得我几岁了吗?
幼：6岁
下面我们就一起来认识数字宝宝6吧.
三 、 认识数字6
(1)出示数字“6”，引导幼儿观察“6”像什么?
(2)出示苹果卡片让学生点数6
四幼儿操作，点数6个瓶盖
(1)出示礼物，引导幼儿进行数字“6”和物的匹配
师：每张桌子上放有瓶盖和绳子小朋友说出六个串起来，做成项链。
(2)幼儿操作，教师巡视指导
(3)幼儿数出“6”颗糖
师：小朋友真棒，现在老师要给小朋友发礼物了?
师：请小朋友数出6颗糖来，摆在桌子上，数对的就可以和客人老师一齐分享!结束
数学认识1~5的认识教案篇3
教学内容：
认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。
教材分析：
本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
教学目标：
1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重难点：
1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。
教学准备：
多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么?
用实物投影出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)
师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)
请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币?
结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，
出示教材第52页第四幅主题图。
师：图中的小朋友在做什么?指名说一说图意。
先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗?存钱可以做什么?老师再指名回答。
师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币
?设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】
二、探究新知
1、教学例1，认识各种小面额的人民币。
(1)、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人
民币有一个整体的了解。
(2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。
学生自由发言。(如：颜色、大小、图案、图案中的数字等)
(3)、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。
每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。
提问：你是怎么分的?为什么这样分?
1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。
2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。
老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。
a、先展示以元为单位的人民币。(1元)
b、再展示以角为单位的人民币。(1角、5角)
c、最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)
师：各类面值的人民币一共有多少个?
观察上面的人民币，同学们还发现了什么?(每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。)
3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。(板书：元角分)。
?设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】
三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。
(1)师与生换钱。1张5角可以换()张1角。
1张1元可以换()5角。
1张1元可以换()1角。
2张1角是几角?
2个5分可以换()个1角
1角可以换()1分……
?设计意图：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】
(2)生与生换钱。(教师巡视，发现问题及时纠正。)
同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。(学具中的模拟人民币)
(3)学生独立换。(教师巡视，发现问题及时纠正。)
小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分
板书：1元=10角1角=10分
?设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。】
四：巩固练习。
1、1角=()分20分=()角1元=()角
10角=()元40角=()元5元=()角
2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。
3、模拟购物。
进入小小超市的文具店去购物。
教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)
指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。(渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。)
?设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。】
五、小结：
小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么?
同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。
板书设计：
认识人民币
人民币的单位有：元角分
1元=10角1角=10分
课后反思：
这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。
数学认识1~5的认识教案篇4
?教学目标】
知识技能目标：
1.通过“11—20各数的认识”的教学，学生应该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组成的;能读会写11—20各数，会比较数的大小。
2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。
过程性目标：1.通过创设情境，使学生能够积极参与数学学习活动，培养学生的好奇心、求知欲。2.在合作交流的过程中使学生学会完整地表达自己的想法，学会倾听别人的发言，学会与别人交流。3.初步体会数学来源于生活，培养学生良好的数感。
?教学重点】正确认读11-20各数，知道11—20各数的数的组成。
?教学难点】感知计数单位“十”和“一”的关系。
?教学准备】小棒、多媒体课件等。
?课前谈话】师：同学们好!今天黄老师带来了一些小红花和智慧星。今天发言积极，声音响亮的小朋友，希望老师奖什么?师：老师告诉你，这样的一颗智慧星可以换得10朵小红花哦。师：现在，红花和智慧星，你更喜欢什么?为什么?
?教学过程】一、创设情境，引入新课。师：同学们，我们学校准备举行校运会了，你参加了什么运动项目呢?(生自由发言)师：(课件出示运动员号码)这是运动员号码，里面有你认识的数码?(生自由发言)师：如果你是体育委员，你会把这些号码排排队吗?你打算怎么排?(生自由发言，排完后顺着读，再倒着读)师：这节课我们来进一步认识11~20这些数宝宝。(揭示课题)二、提供探索机会，经历探索过程
师：我们一年级的小朋友第一次参加校运会，黄老师告诉你们，在校运会上比赛得名次，除了得金牌、银牌、铜牌，学校还奖励一些学习用品哦。
1、认识计数单位“十”。
师：瞧，这是铅笔(出示12枝铅笔)谁来猜猜大约有多少枝呢? 每人心里猜一个数。到底谁猜对了?怎么办呢?(让我们数一数)师：明明有12枝铅笔，为什么同学们猜出那么多不同的答案?(看不清楚)
师：谁能有好办法摆一摆，让别人一眼就看出有12枝铅笔呢?师：黄老师觉得，只要肯东东小手，动动脑，办法总会有的。下面，请拿出老师给你准备好的小棒， 用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。(要求数出12根小棒，其余放在一边)
师：(操作反馈)谁来说说你是怎么摆的?(生自由发言)师：(课件出示)同学们真棒!想出那么多不同的摆法，你觉得最好的是哪种摆法，为什么?
师：(小游戏)比一比，谁的眼力最好!(课件出示三幅数目相同，但摆法不同的小棒图，每幅都一闪而过，再让生猜猜每幅图上有几根小棒。)
师：为什么你们能很快地说出第三幅图上摆的小根是多少根?(生自由发言)
师：黄老师告诉你，通常把数出来的10根小棒用一根橡皮筋把它捆成这样的一捆。(师边说边演示，生动手捆桌面上的小棒.)
师：(课件动态演示)这一捆有几根小棒?一根小棒表示1个十，10根就表示几个一?我们把10个一捆成一捆，那就等于把10个一变成了1个十。讨论：现在谁能发现10个一和1个十有什么关系?(同桌讨论)
师：小结：不管是10个一还是1个十都是这捆小棒，因此我们就说10个一是1个十。(板书，全班齐读)
师： “十”在生活中应用可广泛了。比如：一盒铅笔有10枝，是一个十;一盒钢笔有10枝，也是一个十;一筒羽毛球有10个……你也能举出这样的例子吗?(课件出示生活中的图片)2.进一步认识十几。师：(课件出示)这样的一捆小棒和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说12里面有()个十和()个一。(课件出示)：依次出示15、13、11根小棒，说一说：( )个十和( )个一是( )强调：11这个数中的两个1表示的意义不同。师：你还能像这样摆出十几根小棒吗?自己动手摆一摆。(学生动手摆)
师：谁来说说你摆了十几?是怎么摆的?(先个别说，然后同桌互说)3、认读20师：(课件出示19根小棒)现在摆了19根小棒，再添上一根是多少呢?
师：你能很快地摆出20根小棒吗?哪种摆法能清楚地看出这里有20根?
师：刚才只有一捆呀，怎么多了一捆呢?这捆从哪来?
师：(看着小棒图)两捆是几个十?2个十是多少?(板书：2个十是20，全班齐读)师小结： 通过学习，我们不但认识了12~20各数，还知道了10个一是一个十，2个十是20.4、唱歌谣，找规律，掌握11-20的组成。(课中放松)
师：现在黄老师临时把它编成这样的一首儿歌：(师起头，队伍越来越大)
一个十，一个一，合在一起是十??
一个十，二个一，合在一起是十二
一个十，三个一，合在一起是十三
一个十，四个一，合在一起是十四
一个十，五个一，合在一起是十五
一个十，六个一，合在一起是十六
一个十，七个一，合在一起是十七
一个十，八个一，合在一起是十八
一个十，九个一，合在一起是十九
两个十，零个一，合在一起是二十
三、数的顺序和大小师：同学们真棒!黄老师相信这个队伍在校运会上肯定很出色。对了，奖品还有尺子哦。
师：(课件出示尺子图)咦!怎么怎么少了一些数?你能把少的这些数说出来吗?
师：同学们越往右读，你发现什么?(生：数字越来越大。)
师：我们一起来玩个数数游戏，小耳朵要听清楚数数要求哦。(全班齐数数)(一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数)师：这把尺子有魔力的哦!它不但会变，而且会提问题考考我们小朋友哦(课件演示：让学生根据尺子来回答问题。)
四、游戏练习，巩固新知。
1、趣味猜数字.根据老师的提示猜出智慧星后面的数。
2、小手翻翻。师：拿出数学课本，先数出10张，看看有多厚;再数出20张，看看有多厚。讨论：两次的感觉一样吗?有什么不同?五、全课总结，延伸新知。师：小朋友通过今天这节课，你又认识了哪些新的数字宝宝?还学到了什么知识?(自由发言)师：其实，我们今天学的这些数在生活中也经常用，经常出现。(课件出示生活中的数)请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。
板书设计：11~20各数的认识
10个一是1个十
1个十和2个一组成12
20里面有2个十
?11到20的数的认识》幼儿园数学教案5
教学目标
1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十” 、"2个十是20"。
3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.。
教学重难点
教学重点:让学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读、写11-20各数。
教学难点:建立计数单位十的概念。
教学过程
一、复习旧知,导入新课
师:孩子们,听说你们数数的本领特别强,以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。(师根据学生的回答一次出示课件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)
预设生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
预设生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0
师:如果我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗?
预设生:会
师:好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。
预设生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
师:真棒,看来孩子们都会数了。谁知道十后面是几呀?
预设生1:11
预设生2:13
师:你真了不起,今天,我们就来学习比10更大的数,11—20各数的认识。
(师板书课题:“11-20各数的认识”全班齐读一遍课题)
?设计意图:建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。通过复习旧知,唤起学生对数字的记忆,数学课程标准指出,学习过的知识要不断的巩固和复习,才能达到应有的教学目标,这复习导入新课正迎合了课标,为学生学习新知打下了基础。】
二、创设情境,探究新知
(一)建立记数单位“十”地概念
师:下面请孩子们看大屏幕,这一幅图片,你们看看,这是谁呀?
预设生:喜羊羊和灰太狼
师:对了,就是喜羊羊和灰太狼。仔细听,今天呀,羊村要开运动会了,你们想知道有几名运动员吗,我们一起来数一数。(师依次出示运动员图片并配音乐)
预设生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
师:一共有几名运动员?
预设生:10名
师:你们瞧,还有谁来了(课件出示村长的图片)
预设生:村长
师:村长要给我们每一名运动员发一面彩旗,你们说需要准备多少根小棒来插彩旗呀?
预设生:10根
师:我们来帮村长数一数一共需要多少根小棒,(课件出示10根小棒)像这样一根一根的数需要十根小棒,一边数一遍摆,你们会吗?
预设生:会
师:好...
数学认识1~5的认识教案篇5
对于二年级学生来说“万以内数的认识”并非一无所知，他们在以前学习的基础上或生活中已经积累了大量万以内的数的知识，有的甚至能够读出万以内的数，只是尚未形成系统的认知，通过本节课的学习，进行归纳总结，逐渐形成系统的知识体系。
为了更好地帮助学生在原有知识基础上，整理归纳新知，为了有效地突出重点，我把教程从三个方面进行分解：
一、联系生活，感知大数。
以新课程理念为指导，数学强化生活性，让学生学习有价值数学，使生活材料数学化，数学教学生活化，使学生感受数学与现实生活的联系。因此，在本节课，我首先将生活数学化，通过让学生课前调查发现生活中的大数，课堂交流生活中的大数，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生研究生活中的大数、学习数学的必要性。再让学生探索，将生活化的大数抽象成数学知识。
二、动脑思考，体会十进制关系。
学习万以内数的认识之前，通过数一数让学生先认识计数单位“千”，通过数大正方体的方法到数出大正方体的个数这样的过程，重新将数学知识回归到生活，将数学生活化，让学生在交流中体验学习数学的实际意义，进一步感受学习数学的必要性。其中在数大正方体时，引导学生数的方法尤其重要，并在其中让学生感知10个一是1个十，10个十是100，10个一百是1000，由此得出大数：一千。并使用课件演示一个个、一条条、一片片数的过程，加深对“千”的认识，体会计数单位之间的十进关系。为认识万以内数的认识做好铺垫。
三、以活动的形式，激发学生的数感。
学生在数一数活动中，经历数数的过程，继而认识计数单位“万”和10000以内的数，能用具体的数描述生活中的事物。如果用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、十、百、千、万之间的关系。为此，在本节课安排以活动，促进学生数感地发展，丰富学生对数的认识。首先，课前让学生调查发现生活中的大数，课堂交流中生活中的大数。在这个过程中，学生对大数有了初步的认识与感受。接着，安排“猜一猜？”激发学生的兴趣，引出“一个小正方体是大正方体的一份子”，给学生估计地标准，进而估计“大正方体有多少个小正方体？”让学生在估计中思维得以碰撞。学生对“万”的认识是困难的，如何突破这一难点，让学生建立“万”的理解呢？在学生认识“十个一百是一千”“一个大正方体里有1000个小正方体。”紧接着我通过活动：观察1本100页的书，再把10本100页的书放在一起，让学生体会感知1000页到底有多少。那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体？”让学生建立“十个一千是一万”的初步认识，而“一万”究竟是多少呢？学生还是模糊的。我再通过体会“猜学校的人数”，帮助学生理解大数的含义，感受数学与生活的密切联系。我们二年级每班大约有50名学生，有10个班，全年级大约一共有500人。全校有6个年级，每个年级有500人，全校大约一共有3000名学生，3000还差7000才到一万。学生会觉得全校学生看起来已经很多人了，但是全校人数3000人距10000人还差那么多，说明一万这个数很大。
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