杨昱婷老师上的一节是《玲玲的画》，他的课的特点是设计精心，环环相扣，丝丝入扣，滴水不漏。在教学《玲玲的画》时，杨老师的识字教学这个环节，除了我们传统的识字方法以外，还让学生随文识字、利用形声字识字、游戏识字、自主识字、结合生活经验识字等多种识字方法，增加了识字的趣味性，巩固了识字效果，方法多样、实用。杨老师特别注意学生书写习惯的培养，在写字时要求学生“身挺直、头摆正、肩放松、手握紧”，学生在老师的口令中开始写字，并且制定了暗示评价标准，要求学生在自我评价的过程中要做到实事求是。这节课上，每当学生有精彩发言，杨老师就表现得异常兴奋，或者给学生一个轻轻的拥抱，或者及时的夸赞;如果学生回答不上来，他就鼓励学生“别急，再好好想想”。总之在这节课上，老师教得很轻松，学生学得很自在。

这次听课对于我来说是一次很好的学习机会。在今后的教学中，我要认真地钻研教材，精心设计每一堂课，使自己的教学有所进步。

小学教师教学感悟心得篇2

当了十多年班主任的我，从内心真正体会到了班主任工作的繁重与心酸。班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是全班六十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个好的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。

一天，上课铃声响了，我走进教室习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们老师要检查一下昨天布置的作业，看看谁把《美丽的小兴安岭》这一课背给大家听好吗?”我每次都把学生分三个等级来检查作业，各个等级分别找几名学生背课文，每次抽查作业多数表现都很好，但这次很令我失望。我提问了上中等的学生竟然没背下来，但当我让班级学生都认为很差的学生马宏军站起来背时，多数同学的脸都显得很自然，也许会想成绩好的同学都没背下来，他能背下来吗?但让我和同学们都吃惊的是马宏军竟然背下来了，这时在我的带动下班级想起了热烈的掌声，我非常高兴。我从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。从这以后他学习更积极了。

刚上学时，我就感到马宏军是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的字就能一下认出。此刻，我望了马宏军一眼，他正很得意的坐的很直。课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到马宏军的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字!要仔细检查!”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说啥只是低下头，好像再说我以后一定好好写字。第二次作业他很出乎我的意料写的特别工整，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。

由于我的鼓励马宏军同学在每次测试都能达到及格，这是我最大的欣慰。

小学教师教学感悟心得篇3

记得工作了两年后的我，曾经在学生对教师测评中看到了学生对我这样的评价：没想到她还真的信童话?我一时恍惚，不知如何应对这从来没有思考过的问题。后来在和学生聊到这件事时，我总会说，那天晚饭本来应该吃两碗饭的我竟然只吃下了一碗。学生会哄堂大笑，但我知道我的内心开始思考我的职业于我到底意味着什么。我突然反问自己：作为一个教儿童文学的老师，连自己都不信童话的美好，如何引导学生欣赏呢?

我当然知道人生绝不是童话，每一个学生也千差万别。

作为一个曾经的学生，也曾经历过南北方不同教育环境差异的不同的学生，当我面对班级里所谓差生时，我显得没有那么惊慌。

一个有特长但是性格比较内向、有抑郁症倾向的学生深夜突然发短信给我，问我：曾经觉得人生中最暗爽的事是什么?我一时有点窃喜，这个刚刚接班还不太熟悉的学生，我正苦于不知道如何与她沟通，平时她眼神中的躲避让我不敢轻易找话题切入。我领会她的意思，立即大爆自己的糗事来拉近师生间的距离。短信来去十几条，并当下约好明天趁我晚值班和她面谈。见面一谈才得知原来她苦于和宿舍同学不知如何打交道，干脆想一走了之，甚至还询问了某旅行社的东非探险之旅。结果父母以金额巨大为由反对，她低下头默默的对我说说，其实我如果回不来了，保险公司会给我父母100万的，这些钱也足够我父母生活了。我一听话锋不对，立即劝她说，你知道吗，对于爱你的人来说，你是无价的，什么也换不回来的。她很疑惑的说是吗，我说当然是。

我开始和她讲述了自己读书时的事。从小学读书时刚进城里读书时第一次坐到有暖气教室时的睡着了的糗事到初三因为上课看小说，被逮住。从北方到南方读书的不适应最后谈到了宿舍里曾经有过的小故事。慢慢的，一个晚上下来，我们更了解对方，也更信任了对方。

其实，我知道，所谓的差生，或者是属于后知后觉的人，或者是不符合、不适应现在评价体系的标准，但并不是说差生就是笨蛋傻瓜低能，没有希望，而是充满绝望的人。

但是，如果看其他方面，比如发型设计，有的同学只要看一眼，比划几次就能做出美轮美奂的发型。比如体育，很多学生初中就开始给班上拿奖牌了，平常难得得到老师和同学的青睐，可是到了运动会，她就是班上的骄傲。

可是，遗憾的是，我们不拿体育来评判学生，我们也不考美发知识。可是得知老师生病时，唯一一个发过来短信问候的也正是她。把时间轴拉长了看，有些人并没有当时学校和教师认为的那么糟糕。

班级如同交响乐团。不同的人扮演好不同的角色，在恰当的时候发出恰当的声音，因为乐队的价值和意义不是取决于首席小提琴手，也取决于其他乐手的表现。社会像是交响乐，我们不但需要其他乐手的存在，更需要欣赏其他乐手，才能更好的配合，不然，如果只认可第一小提琴手，如果个个都想争当第一小提琴手，可以想象这样的乐队最后会奏出什么曲来。乐队如此，教育也是如此。

我一直谨记着：上学不等于受教育。我们不是为了获得知识的碎片，而是要培养独立人格和思辨精神，以最终成为一个完整的、能够把握自己命运的人。

小学教师教学感悟心得篇4

批评和表扬孩子全凭自己当时的心情，要是心情好，犯了天大错误的孩子也可以幸免于难，甚至觉得每个孩子都是天才。要是我心情不好，这时对于孩子丁点大的错误我也会小题大做，对孩子大加斥责，让孩子手足无厝，吓得其他孩子也胆战心惊。可是，渐渐地，我发现班上那些调皮的孩子并没改变。我想如果长此下去，我就要变成校长常说的那种教育进入了“恶性循环”。那样就“累了老师，苦了孩子”。对于这些听习惯了表扬的而有逆反心理，易犯错误的孩子我该怎么教育他们呢?

我冷静下来，细细回味开学初时，家长们眉飞色舞地跟我介绍他们孩子的种种优势，而惟独没告诉老师孩子的不足之处。我想这是初为父母的他们沉浸在为孩子的成长感到庆幸和满意中，却忽略了对孩子不足之处的教育。所以孩子只愿意听一些好话，而眼里容不得一粒沙。找到了病根，我立即改变了自己的思路。我想我要对他们的错误给予适当的批评，但是我又该如何掌握批评的艺术和技巧呢?我汲取着、实践着、探索着……

下面，我就谈谈自己实践过程中的几点体会。

一、把握批评的原则

批评孩子的方法是否得当将会关系到孩子是否能健康成长。因此我们要把握批评的一些基本原则。要注意哪些原则呢?我很困惑，于是我查看了一些资料，在《孩子最容易接受的批评方式》这本书中，一位专家说：

1、要尊重孩子的人格。

2、要对孩子说清楚你批评他的理由。

3、让孩子知道如何避免再犯同样的错误。

二、批评要视当时的情况而定。

有了批评的基本原则，批评孩子，还要注意冷静，以当时的情况来定。不管孩子犯的错误大小，都要了解孩子心理的所思所想，避免说容易伤害孩子的话。

记得9月8日那天中午，我在学校的食堂负责陪孩子吃午饭。我感觉我还没在那食堂里呆多久，就纷纷有孩子离开座位不吃了。桌面上的残梗剩饭比比拮是。一想到食堂里的师傅们为了孩子们的午餐忙碌了大半天，他们居然这么浪费，我便生气了。我拉住了我班上的林弘罕同学，刚想劈头盖脸地批评他，孩子似乎也开始害怕，眼睛睁得大大的看着我。这时我感觉心理有个声音在对自己说，注意冷静，听听孩子的说法。我缓了缓气说“你为什么不吃完它呢?”他想都没想就说：“老师，我前几天刚在食堂吃过这样的菜，感觉很难吃，所以不想吃了。”听起来好象有点道理，于是我对孩子笑了笑。可是如果就这样纵容孩子偏食，会对孩子的身体健康不利。这时要是批评他，他肯定会在心里讨厌我。要是跟他讲一堆要如何如何爱惜粮食的道理，他爱听吗?于是我想了想，笑着对他说：“你可以稍微尝一点点呀，刚才郭老师也吃了和你们一样的饭菜。我发现今天午饭的味道和前几天的大不相同哦。我看看你能不能尝出有什么不一样?”话刚说完，我发现他又把眼睛睁得大大的看着我。我知道这不是害怕的眼神，他的眼里分明是写满了好奇。他拿起调羹舀了一勺，高兴地对旁边的孩子说：“真香啊!”我赶紧也对旁边的孩子说：“你们也尝尝看有什么不一样?”其余的孩子也好奇地吃了起来，还互相交流着说“香”。看者他们吃得津津有味的样子，我很开心(因为我庆幸自己没说，“你怎么跟个小皇帝一样，要不要把你家里的保姆也带来做饭。这样带着讽刺的批评)此时感觉肚子也不饿了。现在，常常有一些孩子跑来问我：“郭老师，什么时候再轮到你值班啊?”于是我便坚定了继续前进的信心。

还有一些例子，如：我班的刘洪涛同学很喜欢画画，经常不是在美术课的课堂上画。起初，跟他讲了好几次，他都虚心接受但就是不改。有一天，我实在想不出更好的办法就蛮对他说：‘我小时候也很爱画画，但这从不耽误我上好其他课，你能和我一样吗?“以后，我再没发现他在我的语文课上画画了。

这样的例子还有一些，以后再漫漫和大家分享吧!

教育是一个永恒的话题，对于教育更是仁者见仁，智着见智。我想在教育孩子的道路上，让我们收起那些容易伤孩子的批评，多听孩子的心声，将心比心，多替孩子着想，给孩子一个宽容的环境，用有艺术而又有技巧的批评拓宽孩子前进的道路。有效地改变学生自我认识的倾向性，自主行为的调控力以及认知动机，风格和技能。挖掘学生的潜力，调动学生的积极性。让他们尽情地施展他们的才华，绽放他们鲜活而富有个性的美丽，这是我们永恒的理想和美丽的期待。

小学教师教学感悟心得篇5

20_年x月x日我有幸参加了安庆市小学语文特色教学观摩活动，课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，内容丰富的多媒体可见，这些都给我留下了深刻的印象。下面我来谈谈听课后的点滴体会：

一、在教学过程中，我们应紧跟新课标，在新课标的要求下去创新。

语文是一门基础学科，是工具性与人文性的统一，所以语文最主要的是训练学生的表达运用能力。以前，我一直以为，教学生字、词语是一件简单而又枯燥的事情，只需要让学生会读会写就行了。不需要太多的运用。可听完三位老师的课后，我才明白字词的学习在课堂上也能够诠释得那么精彩。

二、时刻贯彻自主探究合作的新理念

授人以鱼不如授人以渔。在本次的特色教学中，我深深地体会到作为一名老师，最重要的是培养学生自主学习的习惯。

首先，教师要根据不同的文本来选择不同的教学方法。如《与时间赛跑》是一篇优美的散文，用词清新易懂。刘璟老师根据这一特点着重让学生在读中感受，通过课外延伸补充资料，以便更好地让学生对文本的理解。

其次，关注读练结合，注重学生创造性思维的培养。在教学过程中，教师应适时抓住重点对词句进行引导，让学生主动参与学习，积极思考。如何世千老师在教学《圆圆的沙粒》时，让学生通过“牢狱”体会沙粒当时的处境，让学生互动交流发表意见激发了学生的想象思维。再如，在教授“当沙粒真诚地说它要变成一颗珍珠时，同伴们用嘲笑的口吻数落它”这一片段时，何老师及时让学生通过自读自悟自表演，学生们积极参与，思维活跃，课堂气氛浓厚，学生的积极性相对提高。

再次，特色教学也离不开教学的主要参与者——学生。教师应该从学生的兴趣出发，找到学生的兴趣点，适当放手让学生做学习上真正的主人，老师此基础上加以辅导因材施教，还给学生学习的空间，这样有的放矢，效果才更显著。

总之，这次学习让我学到很多，对于课堂教学我有了更强的危机感和紧迫感。今后，在教学中，我应及时发现自己的缺点，不断地学习新知，不满足与墨守成规，及时创新，找到适合自己的教学方法，提高自身素质，优化课堂教学。

小学教师教学感悟心得篇6

陶行知先生说过“教师必须学而不厌，才能诲人不卷”。“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这是至理名言。教师要树立终生学习观。在知识经济条件下，财富将首先依赖于个体和民族的学习与创新能力。而学习能力和创新能力的获得依赖于不断学习的过程。所以，未来社会是一个学习化的社会，人人都将成为终生学习者，终生教育的思想也大放光彩。教师以教书育人为职责，担负者传承文化，培育新生代的历史重任，应成为终生学习的先导，否则，教育者将难以胜任社会的要求。作为教育者，不能单有“一桶水”，应具备“一池水”，“一池活水”。作为教育者，应该审时度势，把握时代发展的脉搏，树立终生学习的观念，将章太炎先生的“活到老，学到老”朴素的思想贯穿于日常生活之中。终生学习是实现自我提高的一条有效捷径，是投身教育研究，不断创新进取，更新个人教育理念，转变教师角色观的一个重要前奏。

通过对《名师欢迎的特色教学艺术》一书的学习。该书通过总结名师的创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，为教师职业生涯提供精神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动教师职业素养的提升。本书主要体现以下特色

1、体现教育的人本精神;

2、系统提升教师的教育能力;

3、体现教育的时代前沿性;

4、突出施教的实用价值。

读了这本书之后，我认识到：教师如何认识教育活动，如何看待自己的学生，如何看待自己的教师身份，这些教育观念问题是支配教师行为的内在动因。良好的互动必须建立在教师的平等意识、尊重学生主体地位意识、促进学生发展的意识上。教师对自身职业的认识，教师的职业精神与道德修养是形成教师对待课堂互动态度的主要因素，没有教师职业修养的提高，也难以形成良好的课堂互动。教师只有持续不断地提高专业水平，加强专业修养，才能更好地沟通与互动，促进课堂的持续改善。对于遇到各种学习困难的学生，教师首先要认识到学生学习存在差异是正常的，并相信包括学习困难的学生在内的每一位学生都具有得到较高发展的潜能，只有这样，教师才可能发现学习困难学生的闪光点，建立良好的互动基础。

用特色吸引学生，课堂互动策略的运用是十分重要的，一是情感策略，这一策略是通过情感的调节与运用促进课堂互动，如建立合适、积极的教师期望;多表扬、少批评、少惩罚;鼓励学生自尊、自信;加强非语言交流等等。二是教学策略，恰当运用这一策略是实现有效互动的基础。如充分了解学生、认识课堂目标与内容，准备教学手段与材料;进行有效提问;提供及时反馈;加强课堂语言修养等。三是管理策略。课堂管理是互动的需要，有效的课堂管理可以促进良性课堂互动，如课堂竞争策略和课堂合作策略。当然，教师在运用课堂竞争，合作的策略时要注意，竞争要有度，要尊重竞争对手，严防陷入义气之争，鼓励学生通过合作进行竞争。

本书还介绍了最先进的教育理念和方法和先进、有效的教学艺术。如：幽默是的助学剂;用表演打造特色教学艺术;在游戏中拓展特色教学艺术;用想象增添教学魔力;用辩论打造特色教学艺术;用感恩带动感恩的教学艺术;拿着放大镜寻找学生的优点;把赏识教育变为你的特色教学等28种特色教学方法，使我受益匪浅，茅塞顿开。在今后教学中，会结合自己的教学实际，灵活运用。

小学教师教学感悟心得篇7

一学年来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学年的教学经验及教训。

一、政治思想方面

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

在本学年的工作中，我取得了一定的成绩，但“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。

现社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

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