仲夏，我自己背上双肩包，托着行李箱，坐上西去的列车。望着窗外的风景，一点一点地变幻，先是宽大的马路，然后变换成了乡村，之后变换成一大片一大片的向日葵花圃，最后终于到达了目的地一望无际的草原。我拿着自己的行李，缓缓走下车，找了一个蒙古包，敲了敲门，住了进去。躺在床上，期待着明天的行程，想象着草原上的种种，想要快点入睡，让时间快点过去，但却兴奋得睡不着。我只好起身，下床，穿上拖鞋，推开门，走了出去。“啊!好冷啊!”我又缩了回去，换上了长袖，这才敢出门。

走在无垠的草原上，仰头看着天空，这里的天空真美!深邃，空旷，无数颗星星把这深蓝色的夜空镶嵌得那么美丽，甚至还可以看见白云没有污染的星空是那么美，这一刻，我仿佛看见了自由。我是自由的，这片草原，这片星空也是自由的，我们就像一对知己，互相了解着各自心里的故事，互相诉说着各自心里的真情。我似乎听到了他们的故事，这片草原似乎发生过战争，是匈奴的进犯吧。这片草原告诉我，或者是我想象，原来有一个和我一样的女子住在这里，她无忧无虑，心底善良，她很向往骑在马背上，在草原上驰骋。我似乎听到了这片草原对我的召唤，让我回归这片土地，追寻原始的自由。

我在这片草原停留了好长时间，只为寻求那颗心灵向往已久的自由。第二天，我坐在马背上，看着夕阳，一点一点地落下，直到天的尽头，这时只感觉心里多了一份欣喜，一份自由。

自由有作文篇2

“随风奔跑自由是方向”

——题记

自由，宛若星空，又蓝又美。

自由，是珍贵同年的结晶。童年时代，真的很自由，像一幅迷人的画，勾勒出我多少动人有趣的故事；像一支华美的短笛，奏出了我多少美好的幻想；像一抹绚丽的茉莉，儿时的欢声笑语茉莉花散发出醉人的芳香。

怀念儿时的那段想睡就睡，想玩就玩，想笑就肆无忌惮的大笑的那种无拘无束的生活。

记得那个云淡风轻的下午，我参加高考的姐姐对我讲：“你们真好，如此自由。”我纳闷道：“自由？你们长大了不比我们自由么？”“哎！”姐姐苦叹道“我们整天就像关在笼子里学习的机器。”

如今我迈入了高中的大门，再无心思在公园嬉戏、散步；再也没有举着冰激凌与好友谈笑。取而代之的是整天坐在承兑的课本旁，往往方方的天空，手仍旧不停的在草稿纸上游动着，眼睛不停的跟随着本本书籍，脑海不停的刻下条条概念，一阵悠闲的时光成了难得的奢饰品。考试失利时，更象极了一只落伍的大雁，找不到自己的位置和方向，陷入了无尽的迷茫惶恐，生活空间是如此的波澜不惊，惨淡而苍白的时光在生活的低谷中慢慢流失。

会想起那段可以什么都不想，惬意的在公园和伙伴们玩耍的日子，嬉笑打闹

谈天说地、闲庭信步，和伙伴们如同马蜂一般的窜来窜去，闹成一锅粥的时光成了我最珍贵的自由时光的记忆。一种简单的“少年不识愁滋味”的单纯快乐。

自由，婉若星辰，照亮了星空，使原本漆黑的星空透出闪闪的星光！真怀念啊······

自由有作文篇3

我是个终日在考试中打转的学生，在背诵和抄写中蹉跎了光阴。但我的初中生活就只是如此？只能这样的一成不变？生命，难道不能有些刺激、有些憧景吗？所以我爱玩、爱运动，热爱改变、更热爱当下的每一刻。开心时，我放声的笑、释放内心的欢喜。悲伤时，我尽情的哭、不理会“男儿有泪不轻弹”的谬论。期待自己的心能无限宽阔的翱翔，如风般自由不?，我的自由是─不曾扭曲自己真正想做的事，笑便笑、哭便哭。

我从自由中求得平淡生活里的激情，渴望安闲的表现自己。但身为一个学生，我仍得遵循学校的规范。我在课堂上认真听讲，可是不会囫囵吞枣的接受课本的观点。对师长的建议，或许心存疑虑但不会当面顶撞。我不愿不经思索的走在一条被早已被人规定好何时转弯、何时停下的单行道上，却亦非视一切法度于无物。但自由又为何该受拘束？所谓：“酒可好不可骂座，气可好不可越理”放纵的自由好比自以为是的顽童，徒然给周围的人留下麻烦与困扰。自由之所以必须自我约束，并非畏于法规的吓阻，而是源于对彼此的尊重、体谅彼此的感受，求的只是推己及人的一份温厚、一份安心。

自由诚可贵，它既奔放狂野、却又温婉自制，让人无法一窥全貌。但我想用自主、自律四字来概括它。这两者互为前后，却又相辅相成。因为自主，我们才听得见心中真实的声音，追求真正重视的事物。因为自制，我们才能做出准确的选择、谨记对他人应有的尊重。它，是明确的知道自己前进的方向，是能够毫不犹豫、扭捏的全心追求它；它也是能够严守心中自觉的份际，并尊重他人权利的矜持。这就是我恪守的红线，这正是我所相信的自由。

自由有作文篇4

真高兴！我买了一对珍珠鸟。

它们不大的身子，模样却是很漂亮。头部是灰色的，亮红的嘴，眼后有块桔色的斑。胸前有黑色的斑纹。像个小领结，加上棕色的翅膀，黑色的尾巴，如同一位绅士。尾巴和翅膀布满了白色的小点，像一颗颗珍珠，所以叫它“珍珠鸟”。

我特意给它们选了个最大的笼子住，希望它们有更多的空间活动。它们在笼子里跳来跳去，就如同两个快乐的小精灵。它们的叫声十分轻柔，如潺潺的流水，在我耳畔徘徊，令我陶醉。它们俩也总一唱一和，似乎在互相说着话。要是我能听懂它们的话，能跟它们一起说话，那该多好。

我也常和它们玩。我会拔下一根狗尾草，把穗叶和根去掉，做成一根小棍子，把棍子伸到它嘴前，它就会咬着棍子。我拉过来，它就扯回去。这样，就跟它玩起了“拔河比赛”。我还用棍子给它们梳毛，把羽毛理得平平整整的。当梳毛的时候，它们总会趴在架子上，闭着眼睛，一副悠闲惬意的样子。

可是后来，它们渐渐不吃东西了，我逗它，喂它，它们都不肯吃东西，连水也不怎么喝。我心想：可能是它们最近心情不太好吧，过几天可能就会好了。

但第二天一早起来发现，一只珍珠鸟已经死了。是妈妈告诉我的。我悲伤地落下了眼泪，滴在鸟笼上，泣不成声。原本和它的美好时光全都包含在泪中。许久后，我的心情才平复了些。但我回头一想：美洲画眉鸟妈妈给笼中的孩子喂食足以致死的毒莓，因为它觉得失去了自由，活着就没有了什么意义。那珍珠鸟也是这样吧？它一定渴望自由吧？

我想到这里，我决定把剩下的一只放生。我长舒一口气，打开笼门，只见它兴奋地叫着，扑扇着翅膀。“走吧，你自由了！”我含着泪说。它慢慢不再那么兴奋了，一声不吭地望着笼外，若有所思。或许，它没有怎么看过笼外的世界。“走吧。”它听到我的话，扭过头来，深切地望着我，眼里闪着光。我从没有亲眼见过一只鸟如此有人性，两次叫它走，它都不肯，令我十分感动。直到最后，我摇着笼子赶着它走，它才飞起来，在半空停了一会儿，深情地叫了两声，像是在对我说“谢谢”。于是，便一边回头看我，一边恋恋不舍地飞远了。我凝望着它从笼边飞到了远处的树林中，在嘈杂的车行驶过的声音中，我仿佛还能隐隐约约听见它的叫唤声。

泰戈尔说过：“鸟翼上系上了黄金，这鸟便永远不能在天上翱翔了。”生命失去了自由，再好的物质条件，也是毫无意义的。自由是生命基本的权利，我们不能随便剥夺它们的自由。

鸟儿，不应该囚禁在笼中，应该在它那天空的乐土中自由地飞翔！

自由有作文篇5

学生，苦。一天到晚做作业，做完作业，第二天又要上学，没有一点自由。我真想要自由。

当我做完作业在玩地球仪时，妈妈便拿着《课时作业》、《三、四年级阅读理解》等一大堆作业放在我的桌子上，然后用她的“吐槽大法”对我破口大骂：“你怎么又不写作业？！写不完就不要睡觉了！明天起不来我可不管！反正老师骂得是你又不是我！……”我只好离开了我“亲爱”的地球仪，来到了“地府”——书桌，不情愿地写起作业来。

每当我写做作业时，总要抬头看看窗外的小鸟。瞧呀，它们一会儿站在树枝上休息，一会儿纵情歌唱，还不时地在天空中盘旋着，自由自在。再看看我，就像一只繁忙的蚂蚁，做完那个又要做这个，做完这边以后，那边还有无数个任务等着我去完成呢！突然，一阵“燥音”打断了我的思绪——“做什么白日梦呀？还不快去写作业！”天！妈妈又开始骂我了。我又默默地继续写起作业来，边写边想：什么时候我的作业才能写完？什么时候我才可以自由？“唉……！”我叹了一口气。

如果我有了自由，我会做手工，和妈妈一起折纸，我可以在小区里玩耍，还可以和小伙伴一起看书……自由对我来说多么宝贵呀！

我渴望自由！

自由有作文篇6

孙瑞雪的《爱和自由》好多年前读过一次，但已经渐渐忘记，这次重新拜读再加上结合多年来的教学经验进行思考，别有一番感悟和滋味。

一、正常的儿童总在“思考”，而且儿童思维需要时光，因此正常的儿童是沉静而安详的，甚至显得“傻呆呆”的，这是他进入了“沉思”状态。这一点出乎我的意料，结合书中描述“正常儿童”的其他论述，着实反传统。传统中人们眼中的孩子尤其是聪明孩子就应是“活泼机灵”的。应对陷入沉思的孩子，很多成人会打断他，叫他的名字，企图将其“唤醒”，抱怨其“反应迟钝”。如此一来，反倒宽心了。

二、儿童只对能够成长自我的工作感兴趣，而对纯粹的玩具没有兴趣。这也是为什么很多小孩子会舍弃“高档”玩具，而选取沙、水、小盒子和小瓶子的原因吧。文中有个孩子希希自小喜欢形体富于变化，玩法多样的玩具，如小熊换衣、磁铁拼图、立体造型组、磁铁钓鱼组、积木等，对毛绒玩具、电动玩具却反应平平。有次妈妈出差没有给希希买毛绒玩具，而是买了个“魔板”，希希很喜欢，反复摆弄，在变化中寻求快乐和成就感。儿童是最明白自我的，他会根据内在成长的需要选取玩具，成就工作。

三、完成一项工作后，孩子会对自我的成果进行观察和思考，大人需要持续沉默，不要急于提醒孩子“归位”。的确如此，结合我园的魔力猴操作，我想孩子就应也是需要一点时光来思考和回味刚才的操作的。

四、“儿童认识成人不以成人的语言和表情来衡量和决定，儿童用心灵感受，虚假的信息儿童用心灵立刻能感觉出来。”

五、国际上，幼儿教育观念在本世纪初已经发生了巨大变化，人们包括非洲的一些国家不再用口授形式给儿童进行“教育”，儿童不断透过行动来构建自我。国际上幼儿教师的收入和律师、牙医的收入一齐位居社会前三，很多博士毕业后就去幼儿园带孩子，因为0—6岁是一个人最重要的阶段，整个社会都将最好的资源带给给了这个阶段。

六、爱是什么呢？“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒……只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。”书中是这样定义“爱”的。“不动怒、相信、盼望、永无休息的等待”是打动我最深的字眼。

整本书最令我目瞪口呆的是关于“顺从”的论述，这一点书中出现多处，第一句是“当一个人真正成熟的时候，他会对爱人顺从。什么是顺从？在感情上，在生活中，意志的升华就是顺从。”这个顺从的含义比较深刻，不仅仅仅是我们传统中所理解的。那种感觉就像热恋中的恋人，如果一方请另一方帮忙做一件合理的事情，那么这一方必须会很顺从地去做，顺从中充满了爱恋、自豪和激情。正常的儿童和成人表现出来的就就应是顺从。当我看到“一个快乐的孩子不会搞破坏，一个快乐的成人也不会去破坏。快乐的人类不会去毁坏财富、破坏环境、发动战争，他们只会有建设性的行为”时，我感动得泪流满面。

七、关于神游。比如一个人下岗了，他明白自我需要重新鼓足勇气，经过在培训，重新找到一份工作，甚至他明白自我这天做什么，明天做什么。但是，实际中他每一天只会在家里唉声叹气，一边想着上述的种种计划和过程。这个人的心和力被分开了，蒙特梭利称之为“神游”。看来，这种状态在很多成人身上明显存在着。

那么，回归到儿童时代呢？儿童是最明白自我需要什么的，当他依照精神胚胎中密码的指引去做一件事情却备受阻碍的时候，儿童智能透过幻想来实现自我的需要，解除痛苦，久而久之的心力分离，神游就此构成。仍是书中的例子：孩子玩水玩沙被禁止，他开始想象玩水玩沙；孩子坐在教室里凭借老师讲述的植树过程来构思一篇植树的作文时，神游就此开始。而这些，不是就应被反思的吗？

孩子真的值得成人仰视，养育一个正常的孩子，需要我们成人反思自我，成长自我，首先做一个正常的成人。“儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是礼貌之父”这句话太好了！

自由有作文篇7

湛蓝的天空中，鸟儿自由飞翔，我是多么渴望鸟儿这种无忧无虑、无拘无束的生活！六年级是避不开作业多、负担重的生活。在学校，犹如囚禁在笼中的鸟，恨关羽不能张飞！如果能插上翅膀，我一定张开自由飞翔。

“花有重开日，人无再少年。”少年的我们正是风华正茂时期，学习固然重要，但在这种“严”中，是否少了点“宽”呢？我们的自由是否有所缺失？我们渴望的自由遥不可及，我们是不是应该放弃？上课补习那么频繁，自由啊你在哪里！当初考上直升班的愿望落空了啊？事到如今只好继续努力了！“及时当勉励，岁月不待人！”我该如何是好？

父母在寒假让我写了些阅读的试卷，只期望我能上好初中。而我，是不是会更忙了呢？谢谢你们，爸爸妈妈，给了我阅读，增长了我的见识。我必定在几个月中努力努力再努力……只希望你们能相信我。

六年了，你虚度了你所拥有的自由吗？有些自由我们已亲身体验过；可有些自由，却成了镜中花，水中月。一年级的我们天真烂漫，二年级的我们活泼可爱，三年级的我们调皮捣蛋，那时的我们多么自由！我是多么渴望低年级时的生活……

那是一个阳光灿烂的清晨，我们漫步在绿油油的操场上，心显得自在多了。阳光当空照，花儿对我笑，我是那么的自由；课外活动时，我们正开心的玩耍，脸上总有那么一丝笑意，我们玩得多么兴奋，多么痛快，我依然那么自由……

说实话，我们的班主任对我们是比较“宽松”的，所以，我们的自由要多了点。在班主任的“宽”中，我不得不感激他。是他，让我们天天微笑；是他，让我们天天高兴！我们有阳光体育的时候，总想着让我们放松放松；没有阳光体育的时候也不加重我们的负担。程老师，您是多么慈祥，我只想说一句话：“程老师，谢谢您。”

插上翅膀，自由飞翔……我们已经厌恶了补习，要的是能有自由！我们像是笼中之鸟，不能在湛蓝的天空中自由翱翔。老师们，如果能给我们一天的自由，可以吗？一天的自由时间，那也是对我们好啊……

我们渴望自由，可现在，自由却是一种欲望。我们还能自由吗？自由在谁的手中掌控着？老天，您睁开眼看看啊！我们的自由在哪儿，帮我们寻找吧！可能，他正在我们无法到达的陷阱中等待我们呢！

老师啊！离毕业虽只剩几个月了，但我心是囚禁不住的，我们只想插上翅膀，自由飞翔！哪怕只有一天，那也完成了我毕业前的一个心愿……希望你们能当应我的请求……

自由有作文篇8

每个人的生活中可能都有段自由的日子，由于生活的逼迫，工作的忙碌，那段自由的日子可能会成为记忆，被珍藏在脑海中。提起我的那段自由日子，我觉得应该属于童年了。

我的童年生活无忧无虑，五彩缤纷，像诗一样仙境，像梦一样虚幻。

那时，生活很简单，学习负担轻，每天只有六节课，放学后就和同学们一起玩耍。记得那棵曾经被我们磨砺万千的树，当它还是小树时，我们在它身上比赛过，把它的腰压弯，当它稍大点时我们就比谁的力气大，用力的摇晃它，有时我们也会给它施肥，浇水，让它像我们一样茁壮成长，等我们快乐时会用一张纸写上我们的事迹，然后把它埋到树下，希望它也能同我们一起快乐，也希望他能结下这快乐的果实，"功夫不负有心人那一年它终于结了果实，我们就会集合在一起，分工明确的摘下这成熟的果子，一人爬树上树，另外四个人，用一个毯子，接下树上扔下的果子，而另一个人则是拿走毯子上的果子，装进篮子里。还有两个人专门站岗放哨。不一会我们就摘了好多，坐在田野边，美滋滋的吃着这来之不易的果实，嘻嘻哈哈的多么快乐，当秋天是时，它的叶子都落了，孤零零的立在那里看着我们，而我们找来一些破衣服给它围起来，让他安安稳稳的过冬，等它慢慢的长大，不会结果了，人们就把它以高价卖了，那陪伴了我们几年的树啊，就这样没了。

那段自由的日子就给那棵树一起消失了，消失的无踪无际，那段自由的日子，我会永远想念你！

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